【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】
的功能句: What does Ted/Bill want for breakfast? What do you have for breakfast? Do you like eggs/meat/apple/juice...?和 What’s your favourite food? 等。教師先請(qǐng)學(xué)生同桌之間用上述句型,根據(jù)聽力內(nèi)容談?wù)?Bill 和 Ted的早餐情況,然后再隨機(jī)選取幾個(gè)小組匯報(bào)。 Tip: 在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,教師除了關(guān)注 學(xué)生表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確,還要關(guān)注學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)和食物的單復(fù)數(shù)使用是否正確。若學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師可以先記錄下來(lái),等所有小組匯報(bào)完后糾正共性錯(cuò)誤,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)教師對(duì)錯(cuò)誤的分析來(lái)體會(huì)語(yǔ)法規(guī)律,不必逐一點(diǎn)名 糾 正。 2. 說(shuō)說(shuō)自己的早餐習(xí)慣 在了解了 Ted和 Bill 的早餐習(xí)慣之后,教師自然而然地將話題轉(zhuǎn)到學(xué)生自己的早餐習(xí)慣上 。 教師可以先請(qǐng)學(xué)生就 What do you often have for breakfast? Do you like eggs/meat/juice...? What’s your favourite food? 等問(wèn)題先在小組內(nèi)交流,再請(qǐng)各小組派代表在全班同學(xué)面前匯報(bào)。 Tips: 1. 教師可在此環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)飲食指導(dǎo),讓學(xué)生意識(shí)到早餐的重要性和合理搭