【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交往經(jīng)驗(yàn)、建立起自信時(shí)，他們就逐漸敢于交往了。 幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因?yàn)檫@時(shí)他們正處于想交往又不會(huì)交往的階段。隨著交往經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們會(huì)變得樂(lè)于交往，如果還不敢交往，那多是自信心不足所致。 有些幼兒愿意交往，也敢于交往，卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。這大致有以下幾種情況。 被欺負(fù)。有些幼兒總被一個(gè)或幾個(gè)孩子欺負(fù)，他們不敢反抗，只有回到家里向家長(zhǎng)訴說(shuō)，家長(zhǎng)既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。此消彼長(zhǎng)是一些事物存在的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上。當(dāng)一個(gè)幼兒欺負(fù)另一個(gè)幼兒而沒(méi)有遭到反抗時(shí)，他就會(huì)逐漸膽大起來(lái)，更加強(qiáng)化了欺人的行為。其實(shí)，幼兒最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時(shí)，他一定會(huì)收斂一些。因此，當(dāng)幼兒第一次回家報(bào)告被欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)在搞清楚純屬欺負(fù)行為時(shí)，一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊。 比如，鼓勵(lì)孩子對(duì)欺負(fù)人的幼兒說(shuō)我不喜歡你這樣做你再這樣，我就不客氣了等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，家長(zhǎng)則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，家長(zhǎng)不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢(shì)欺人的印象，要讓孩子以理服人，在反擊過(guò)程中積累交往經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)交往技能才是最根本的目的。 其次，教孩子幾個(gè)絕活也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人，對(duì)于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動(dòng)機(jī)。因此，在業(yè)余時(shí)間教孩子一些技能，如折紙、變魔術(shù)等，有助于他們震懾住喜歡欺負(fù)人的同伴。 自我中心。有些幼兒比較自我中心，在游戲過(guò)程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，好拔尖，總要占據(jù)好事hellip。hellip。這種幼兒由于其行為不符合游戲規(guī)則而常常成為不受歡迎的人。其實(shí)，對(duì)這類孩子的教育使用自然結(jié)果法就很好。即：當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時(shí)，家長(zhǎng)再及時(shí)介入，在孩子感到最痛的時(shí)候幫助他找出原因及對(duì)策。幼兒的樂(lè)群性使他們這時(shí)很容易接受家長(zhǎng)的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能，或曰游戲規(guī)則，在交往過(guò)程中，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。 攻擊性強(qiáng)。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人。比如，當(dāng)他們想加入正在進(jìn)行的游戲小組時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)采取強(qiáng)行進(jìn)入的辦法，從而遭到同伴的拒斥。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略，研究證明，模仿他人的行為、顯示出一致、說(shuō)與游戲有關(guān)的話等，都是加入游戲小組的有效策略。針對(duì)攻擊性強(qiáng)的幼兒，家長(zhǎng)可采取與孩子討論、講故事等方法，使幼兒明白自身存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法。告訴幼兒，當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時(shí)，可采取以下步驟：傾聽別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達(dá)成共識(shí)。 幼兒在與同伴的交往過(guò)程中，太懦弱和太自我都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如地進(jìn)行交往，必須讓幼兒進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。那種怕幼兒出問(wèn)題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是絕不可取的，幼兒只有在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。 兒童交往研究工作報(bào)告篇3【兒童按社交地位分成5種類型】 ◆受歡迎的兒童 ◆被拒絕的兒童 ◆矛盾的兒童 ◆被忽略的兒童 ◆一般的兒童 值得家長(zhǎng)注意的是。被拒絕的兒童和被忽略的兒童統(tǒng)稱為不受歡迎的兒童。 【家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)干預(yù)不受歡迎兒童】 家長(zhǎng)如果不進(jìn)行干預(yù)，不受歡迎幼兒的社交地位將就此固定，不會(huì)有什么改善。非但如此，相比其他幼兒而言，這些幼兒還是幼兒園里的低成就者，而且在成年以后，偏離社會(huì)的行為也比較多：被拒絕的幼兒容易發(fā)展成反社會(huì)人格，而被忽略的幼兒容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的人格。家長(zhǎng)必須及早干預(yù)，幫助幼兒克服交往障礙，使其成為受歡迎的兒童。 【常見問(wèn)題：不愿交往】 有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動(dòng)去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動(dòng)找到他時(shí)，他也采取回避政策。 三大原因及教育策略： 孩子缺乏交往動(dòng)機(jī)。 有些家庭以孩子為中心，家長(zhǎng)總陪在孩子身邊玩游戲，使孩子難以產(chǎn)生找小伙伴游戲的欲望。還有些幼兒只愿意與大人交往，是因?yàn)槌扇丝傋屩?，缺乏與小伙伴交往的勇氣和能力。 大神支招。家庭不應(yīng)以幼兒為中心，當(dāng)幼兒長(zhǎng)到3歲左右，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子人人平等的獨(dú)立性，避免對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生多度的依賴性。實(shí)踐證明，及早進(jìn)行心理斷乳，有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時(shí)產(chǎn)生的分離焦慮時(shí)間。 孩子有過(guò)失敗的交往經(jīng)歷。 比如被同伴欺負(fù)過(guò)，而不愿意再與同伴交往。孩子會(huì)采取回避的方法，來(lái)保護(hù)自己免受傷害。 大神支招。家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察，找出問(wèn)題的癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥。孩子若是被同伴欺負(fù)過(guò)，家長(zhǎng)不妨直接帶領(lǐng)孩子與小伙伴交往兩三次，為幼兒壯壯膽，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會(huì)到交往的樂(lè)趣后，家長(zhǎng)就可以撤了。 個(gè)性原因。 有些幼兒天生就比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。 大神支招。對(duì)于這類幼兒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長(zhǎng)要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑。 需要說(shuō)明的是。年齡較小的幼兒（約3歲以下）不愿交往是正常現(xiàn)象，因?yàn)檫@時(shí)他們還處在單獨(dú)游戲時(shí)期或平行游戲時(shí)期，也就是自?shī)首詷?lè)時(shí)期。但3歲