【總結】《庖丁解?!方贪敢弧⒔虒W設計:[來源:學科網][來源:學科網ZXXK]1.要求學生在課外自讀《庖丁解?!罚仨氉龅剑簩φ兆⑨?,利用工具書通讀課文,達到可以較流暢的誦讀要求;勾出“自讀提示”及課文中有關文學文化常識、主旨、好句好段等內容;記下疑難問題。2.通過課堂(45分鐘)檢查學生自讀情況,并指導學生加深對課文的理解
2024-11-28 11:09
【總結】人教新課標版高二《中國古代詩歌散文欣賞》《蜀相》《書憤》同步訓練題一、基礎知識1.給下列加點的字注音。黃鸝.()顛.()沛.()柏.()森森捷.()報衰鬢.()斑.()白2.解釋下列加點的詞語。
【總結】《伶官傳序》教案【教學目的】1.了解歐陽修文學上的杰出及其著述《新五代史》的大致情況;2.理清文章的結構層次以及本文的中心?!窘虒W重點】掌握文中的詞類活用和古今異義現象?!窘虒W內容和步驟】一、題解[來源:Z,xx,]【關于作者】歐陽修(1007—1072),北宋文學家、史學家,字永叔,號醉翁,晚年號六一居士
2024-11-19 04:53
【總結】《祭十二郎文》教案一、導語人生在世總會經歷種種的悲歡離合,“天下沒有不散的筵席”,有聚就有散,生離也許就意味著死別。我們要珍惜生命,珍惜自己和親朋好友,然而,有時生命是那樣的脆弱,不會因為我們的珍視和眷戀而停留。雖然“死者常已矣”,但給后人留下了無限的思念和感傷。人生之不幸,往往會成就文學之大幸,這是文學史上最殘酷的事實。比如:今天我們要學習的這篇
【總結】《夜歸鹿門歌》教案1(會員上傳)教學目標1、了解作家生平,作品風格,本詩的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的.[來源:學,科,網]2、品味詩歌,并背誦全詩.3、結合詩人的背景和思想,把握詩歌的內涵.4、感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣.[來源:Z+xx+k.Com]教學重難點:1
2024-11-28 20:24
【總結】李憑箜篌引教學目的:1、有感情地朗讀課文,賞析詩的內容和藝術特色。[來源:學+科+網Z+X+X+K]2、比較閱讀《琵琶行》《李憑箜篌引》。教學重點難點:1、有感情地朗讀課文,賞析詩的內容和藝術特色。2、比較閱讀《琵琶行》《李憑箜篌引》。教學課時:2課時教學過程:
【總結】(一)基礎訓練1、下列詞語中加點字的讀音不正確的一項是:A、眇眇(miǎo)水裔(yì)偕逝(xié)B、葺之(qì)紫壇(tán)驟得(zh?u)C、潺湲(chán)白薠(fāán)芳馨
2024-11-28 20:25
【總結】虞美人一、【2021年高考重慶卷】閱讀下面這首詞,然后回答問題。好事近【清】黃之雋高臥小船梢,仰看插江峰色。都被綠痕皴斷,是叢篁幽石。天開十折畫屏風,遮住半江黑。仔細亂篙撐處,怕懸崖崩坼。1.開頭兩句表現了作者怎樣的心情?“插”字有何表達效果?【答案】表現了作者乘船觀看山水時悠閑自得的心情。用一“插”字,把江邊山
2024-11-26 23:22
【總結】關于《李憑箜篌引》?1、體裁:古體詩;樂府歌行體;?2、樂府歌行體:歌、行、引、吟;(如《長恨歌》、《琵琶行》、《李憑箜篌引》、《游子吟》)?3、李憑:唐代宮廷樂師;?4:箜篌:古代弦樂器;關于李賀?1、唐代詩人;?2、27歲離世,終身抑郁不得志;?3、想象
2024-11-17 22:45
【總結】《夜歸鹿門歌》孟浩然?孟浩然,本名浩,字浩然,襄州襄陽人,世稱孟襄陽。?盛唐山水田園詩派的主要作家之一。與王維齊名,號王孟。?有《孟浩然集》。他的詩多寫隱居閑適和羈旅愁思,在山水田園景色的描寫中寄托自己的性情,語言清淡,意境清遠,多自然超妙之趣。夜歸鹿門歌漢末著
【總結】《春夜宴從弟桃花園序》導學案編寫:若飛審定:康源【學習目標】1.感受古代散文的生活氣息和情趣,提高鑒賞能力。2.掌握有關的文言詞語和句式,提高文言文的閱讀能力?!局R積累】1、序:文體的一種,有書序、贈序(宋濂《送東陽馬生序》)、宴集序(《蘭亭集序》)。宴集序,是指古人宴集時,常同賦詩,詩成后公推一人作序,如王羲
2024-11-19 18:00
【總結】種樹郭橐駝傳柳宗元字子厚,河東人,世稱“柳河東”,t唐著名的散文家、詩人。官至柳州刺史,也稱“柳柳州”。柳宗元簡介古文運動“文以明道”唐宋八大家他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言四種,以山水游記和寓言的
2024-11-17 18:30
【總結】伶官傳序歐陽修學習目
【總結】本文格式為Word版,下載可任意編輯 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 《蜀相》《書憤》 1.探究詩歌的結構。 2.通過對比閱讀探究有相同因素的詩歌的情感手法的不同。 ☆課堂探討☆ ...
2025-04-15 02:42
【總結】虞美人教學目標:1、將李煜的詞納入中國古代帝王詩歌文學這個背景中去品味,增加其文化積淀韻味和歷史厚重感。2、知人論文和讀文識人結合,使這一課不僅僅停留在詩歌本身技巧、語言等分析上面,也傾向于挖掘詩歌內在的人文精神。教學重點:1.體悟詞的思想內容和意境,提高審美情趣和文學鑒賞的能力。2.學習把抽象的感情形象化的寫法。教學
2024-12-09 09:39