20xx人教版高中語文必修五第8課咬文嚼字word教案(編輯修改稿)
2025-01-03 19:49 本頁面
【文章內容簡介】 而是從個別到一般，然后再到個別；即從實例到論點，然后再展開證明；這樣它便不是開章明義，而是中間揭旨，中心論點在第 3 段才出現。二是本文中有的分論點，有的重要論據貌似中心論點，像“在文字上推敲，骨子里實在是思想情感上“推敲”這樣的話，并且課后練習第四題的設計 (“從讀過的詩文中再單一兩個例子說明這個論斷” )也很能迷惑一些淺嘗輒止的學生。為此中心論點的辨析要作為重點，并且讓全班學生充分參與，討論與評析并重。 ) 3 欣賞品味。 課文的第 3自然段是核心段，可作典型剖析。 第 3段計有 7個完整句，第①句到第⑦句可以看作一個句群 (意群 )。第①句又承第前文揭示中心論點，第②句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方面，一句便打住。第③句承①句稍展開。第④句承①③說明原因。第⑤句進一步申說。第⑥句與第⑦句 (含例 )是從反面證明。如作圖解，可這樣畫。 剖析這個核心段可以 確立其在全課中的地位，進而有利于確定它在全文中的地位；再者也可以窺知作為有深厚桐城派古文根底的朱先生文章的雅潔謹嚴的風格。 4 課堂訓練。 ①本文
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