8自主學(xué)習(xí)的策略研究(編輯修改稿)
2024-09-28 12:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“復(fù)習(xí)、鞏固、提高”，難以站在更高的層次去重新審視和領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)，這種方式不但扼殺了學(xué)生的求知積極性，而且不利于培養(yǎng)或矯正學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須要在創(chuàng)新教育上做足文章，鏟除傳統(tǒng)教育那種教師講學(xué)生聽、教師寫學(xué)生記、教師讀學(xué)生抄的落后模式。 ，引導(dǎo)學(xué)生自主探究 生物學(xué)屬于自然科學(xué)，在教學(xué)中有大量的觀察性實(shí)驗(yàn)。為了培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有關(guān)操作流程、解剖位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)情境。例如，在“線粒體結(jié)構(gòu)”一節(jié)，教師先借助模型或多媒體圖片幫助學(xué)生認(rèn)清各部分構(gòu)造，準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)到具體平面圖中。通過構(gòu)建抽象情境，使知識(shí)由晦澀難懂的理論變得具體、簡單而易于被學(xué)生接受，從而在探究類似新知時(shí)學(xué)生有了參照的創(chuàng)新藍(lán)本，操作起來從容不慌、游刃有余。 ，促進(jìn)學(xué)生自主思考
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