小學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究開題中期報告(編輯修改稿)
2024-12-06 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趣，培養(yǎng)學生自主獨立識字、閱讀、習作等語文自主學習必備技能的具體方法、策略和教學模式?！ ∷?、課題的研究重要觀點和創(chuàng)新之處?！ ∫哉Z文教學為突破口，在大力培養(yǎng)小學生語文自主學習能力同時，推動小學生自主學習能力的形成和發(fā)展。研究阻礙小學生語文自主學習能力的形成的原因并加以解決，努力構(gòu)建小學生語文自主學習能力培養(yǎng)策略和教學模式。激發(fā)小學生自主識字、自主閱讀、自主習作的興趣，培養(yǎng)學生自主獨立識字、閱讀、習作等語文自主學習必備的技能。在優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)高效教學，推進素質(zhì)教育方面有新的突破?！ ∥?、課題的研究思路?！ ⊥ㄟ^觀察法、調(diào)查問卷法了解小學生語文自主學習活動現(xiàn)狀及成因，研究阻礙小學生語文自主學習能力的形成的原因并加以解決。研究小學生語文自主學習能力主要包括哪些方面。通過案例法、實驗法和個案法研究小學生語文自主學習能力的形成、發(fā)展過程、規(guī)律及可行性操作方法。利用行動研究法進行“引導小學生自主學習和主動探究”的語文課堂教學。利用經(jīng)驗總結(jié)法和文獻法等形成小學生語文自主學習能力培養(yǎng)策略和教學模式。簡單分為：創(chuàng)設(shè)問題情境階段——引導探究探討階段——強化實踐應用階段——評級總結(jié)反思階段?！ ×?、課題的研究方法。 調(diào)查法。通過調(diào)查了解小學生語文自主學習活動現(xiàn)狀及成因，為課題研究提供依據(jù)。 個案法。圍繞課堂教學活動和課外學習活動，對學生個體開展縱深的研究，以尋求有效的教學措施。 行動研究法。針對方案的研究內(nèi)容，進行行動實施，對研究的設(shè)想及方案進行完善?！ 〗?jīng)驗總結(jié)法。對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法?！ ∥墨I法。對其他研究成果文獻進行歸納整理?！ ∑?、課題的研究實施步驟?！ 〉谝浑A段：申報階段（2013——2016） 參加“個人課題”申報培訓。撰寫課題研究方案，申報立項。成立課題研究小組，確定實驗教師，明確人員分工，召開課題開題會。查閱相關(guān)資料，學習相關(guān)理論。 第二階段：準備階段（2017——20110） 開展調(diào)查工作，寫出調(diào)查報告，建立專門檔案。寫出開題報告，起草課題實施方案及實施計劃。請專家對研究教師進行技術(shù)培訓。進一步征求專家意見，修改方案，對方案進行論證?！ 〉谌A段：研究階段（20111——20112） 通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、家訪、與學生談話、與教師領(lǐng)導交流，分析小學生語文自主學習活動現(xiàn)狀及成因。每月召開課題研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成體系。收集課題研究成果，撰寫論文及階段性小結(jié)。展示、交流、評比課題成果。 第四階段實驗總結(jié)階段（2011——2013） 對本課題的研究過程及資料進行整理、歸納、總結(jié)、分析，撰寫研究報告、完成課題研究成果的編匯工作。召開課題總結(jié)會。撰寫結(jié)題報告，申報結(jié)題?！ “?、課題的研究預期成果?！ ?；；（或優(yōu)秀論文集）； ??；；?！ 【拧⒀芯勘ＷC?！ 。ㄒ唬┤藛T保證?！ 〗M織精良的科研隊伍。以吉林省小學語文韓叢一名師工作室全體成員作為研究員。做到分工明確；要求課題組成員明確本課題的主旨，研究此課題的作用和意義，真正參與到此課題的民主決策中來。課題組主持人韓叢一副校長一直主抓教學教科研工作，主持過多項國家、省、市級科研課題。近幾年來連續(xù)發(fā)表國家級、省市級教育論文，特別是對實施素質(zhì)教育及新課題改革的實踐操作有造詣，對本課題很早就給予了關(guān)注?！ ∑渌n題組成員都具有較高的教科研水平，有豐富的專業(yè)知識和獻身教科研的精神，銳意改革，勇于創(chuàng)新，確保本課題研究的順利進行。 ?。ǘ┵Y料保證。 韓叢一小學語文名師工作室、網(wǎng)站正常開放，人人積極學習相關(guān)教育教學理論，按照課題的進展需要，為課題組成員提供相關(guān)的學習資料，為課題研究工作順利開展提供必要的理論支撐。 ?。ㄈ┙?jīng)費保證?！ ∈〗逃龔d專撥教育經(jīng)費給韓叢一小學語文名師工作室以支持研究者的外出學習、培訓、舉辦專題活動、配備優(yōu)化的設(shè)施、開展競賽獎勵
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