8組織黨員教育管理實(shí)踐思考(編輯修改稿)
2025-09-28 12:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 黨的組織活動(dòng)的落實(shí)；加大在非公經(jīng)濟(jì)組織中的民主評(píng)議黨員工作，提高民主評(píng)議質(zhì)量。三是注重教育手段上的先進(jìn)性。要求所有單獨(dú)建支部的非公經(jīng)濟(jì)組織黨支部都配齊“兩機(jī)一櫥”，在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上以電化教育為手段，組織黨員觀看有教育意義的電視專(zhuān)題片和錄像片，形象直觀地讓黨員受啟發(fā)、受教育、受感染。 （四）分類(lèi)管理，分層施教。分類(lèi)教育管理，提高企業(yè)黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。堅(jiān)持以正面教育為主，采取分類(lèi)分層次施教的方法，同時(shí)與改進(jìn)管理相結(jié)合，不斷提高黨員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平。一是堅(jiān)持實(shí)行“三會(huì)一課”、黨員教育培訓(xùn)、民主評(píng)議黨員和黨員目標(biāo)管理等基本制度。二是以黨員服務(wù)中心為主要教育陣地，組織黨員學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和省、市有關(guān)文件精神以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技等知識(shí)。舉辦入黨積極分子、新黨員、黨務(wù)工作者等培訓(xùn)班，加強(qiáng)對(duì)黨員的教育培訓(xùn)。三是科學(xué)分類(lèi)對(duì)黨員進(jìn)行教育管理。注意培養(yǎng)鍛煉黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員，發(fā)揮他們的示范帶頭作用。對(duì)業(yè)主黨員，要求他們時(shí)刻牢記黨的宗旨，合法經(jīng)營(yíng)，熱心公益事業(yè)，處理好與員工的關(guān)系，認(rèn)真履行黨員義務(wù)，自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律，接受黨組織的教育、管理和監(jiān)督；對(duì)于管理層黨員，要求他們加強(qiáng)同企業(yè)主的聯(lián)系和溝通，積極反映員工意愿，并在監(jiān)督保證方面發(fā)揮作用；對(duì)于一般員工黨員，則教育他們通過(guò)做好本職工作和不斷提高自身素質(zhì)，在各自的崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。四是緊緊圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展，大力開(kāi)展黨員聯(lián)系企業(yè)員工、黨員主題實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)等。五是針對(duì)不同建支模式，采取不同管理模式。對(duì)于獨(dú)立支部，加強(qiáng)日常管理，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度；對(duì)于農(nóng)村聯(lián)合支部，按行業(yè)分類(lèi)型管理；對(duì)于企業(yè)聯(lián)合支部，采取小型、分散等靈活方式進(jìn)行管理。 二、存在問(wèn)題和原因 非公企業(yè)黨員教育管理和其他新生事物一樣，有一個(gè)成長(zhǎng)和完善的過(guò)程。當(dāng)前，雖然各級(jí)黨組織不斷加強(qiáng)了非公經(jīng)濟(jì)組織黨員教育管理工作，并取得了一定的成果，但同深化改革、加速發(fā)展的新形勢(shì)、新要求還存在很大的差距，還有很多不適應(yīng)的問(wèn)題。 一是組織難健全，黨員教育管理缺少依托。隨著招商引資和發(fā)展個(gè)私經(jīng)濟(jì)力度的加大，非公經(jīng)濟(jì)組織如雨后春筍般迅速崛起，各地加快了非公經(jīng)濟(jì)黨組織的組建步伐，但仍有相當(dāng)一部分非公經(jīng)濟(jì)組織沒(méi)有建立黨組織或尚未符合建立黨組織的條件，黨員身份在某種程度上成為一種“擺設(shè)”。也有些黨員人在企業(yè)，但黨組織關(guān)系沒(méi)有或不愿轉(zhuǎn)到新的單位，成為“口袋黨員”、“隱性黨員”，游離于黨組織之外，這些黨員的教育管理便成了空中樓閣。 二是認(rèn)識(shí)有偏差，黨員教育管理難度較大。從總體上看，大多數(shù)非公企業(yè)業(yè)主積極為黨組織提供必要的物質(zhì)保障和時(shí)間
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