20xx冀教版數(shù)學三年級上冊第1單元生活中的大數(shù)生活中的大數(shù)單元分析(編輯修改稿)
2025-01-03 14:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。紅紅爸爸的月工資是 2500元，幾個月的工資才是一萬元呢？學生可以這樣推算：一個月的工資是 2500元，兩個月的工資是 5000元，四個月的工資就是一萬元。再如，學生還可能有其他的推算方法，無論怎樣推算，只要合理，教師就要給予肯定。對于“做一做，測量一萬張復印紙的厚度?！毕葐l(fā)學生想一想：我們現(xiàn)在沒有一萬張復印 紙，怎么辦？讓學生自己想辦法。然后按大頭蛙的提示，先量出 100張復印紙的厚度，再提出“想一想”的問題，指導學生推算。 第 3課時（教科書 7頁、 8頁），萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。本課安排了兩個比較活動?；顒右?，給我國五座名山按高度排序。兔博士首先提問：“你知道我國五座名山的名字嗎？” 教材用大頭蛙的話給出了五座名山的名字，并告訴學生五座名山合稱“五岳”。例 4根據(jù)五座名山在五岳中的位置（北岳恒山，南岳衡山，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山），呈現(xiàn)了“五岳”的代表圖片和高度（恒山 2021米、華山 2155米、嵩山 1492米、泰山 1533米、衡山 1290米），提出了“讀出我國五座名山的高度，并從高到低排序”的要求。接著，教材以學生交流的方式，呈現(xiàn)了比較方法。聰聰說：“先比較兩座超過 2021米的??”亮亮說：“三座 1000多米的山中，泰山最高，排在第三??”活動二，比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小?！霸囈辉嚒苯o出了三組數(shù)（包括萬以內(nèi)數(shù)大小比較的各種情況），要求學生用符號表示數(shù)的大小。然后通過大頭蛙的話“說一說你是怎樣想的”，指導學生交流再說一說是怎么想的，進而總結萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。 本節(jié)課是在學生已經(jīng)具備了比較 1000以內(nèi)數(shù)大小經(jīng)驗的基礎 上學習的。教學重點是：把學生 1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗遷移到萬以內(nèi)數(shù)的大小比較中來，并能清楚地表達自己的思考過程。教學難點是：有條理地表述萬以內(nèi)數(shù)大小比較的一般方法。教學活動中，要按著教材的設計意圖，給學生充分的比較、交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷用自己的方法比較到了解一般比較方法的過程。如，給五岳的高度排序。學生可以有不同的方法。①五岳之中，只有華山、恒山的高度超過了 2021米，因此排在前兩位；華山與恒山比，華山高，排在第一位；其他三座山中，泰山最高，排在第三位，衡山與嵩山比，嵩山高，排在第四位。②先找 出最高和最低的 兩座山，然后再比較其他的三座山。無論采取哪種方法，只要理由充分，排序正確，均要給予肯定?！霸囈辉嚒钡娜M題，在學生自己比較、交流的基礎上，還要讓學生分析三組數(shù)的特點。鼓勵學生用語言描述比較的方法：位數(shù)不同的，位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相同的，最高位上數(shù)大的那個數(shù)大；最高位上相同的，就比較下一位。 2．近似數(shù)，安排 1課時（教科書 9頁、 10頁）。 認識近似數(shù)，教材首先選擇了學生感興趣的鳥和花卉兩種事物，以圖文并茂的形式給出了如下信息：我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有 1300余種，我國的觀賞花卉有 2230多種。接著提出“議一議： 1300和 2230是鳥類和花卉的準確數(shù)嗎？”然后用學生交流的方式回答了問題。丫丫說：“ 1300不是鳥類的準確數(shù)量，鳥的種類比 1300多。”亮亮說：“花卉的品種比 2230還多。”在“議一議”的基礎上，教材用文字說明：“在實際生活中，我們經(jīng)常用一個與準確數(shù)比較接近的整十、整百、整千??的數(shù)來描述一些事物。”同時列舉了兩個實例：①某中學有學生 2904名，有時可以說成“這所中學有學生大約 3000名”。②某小學有學生 1213名，有時可說這所小學大約有 1200名學生。最后結合兩個事例介紹了近 似數(shù)的概念以及近似數(shù)的表示符號和書寫方式。“練一練”安排了 4道題，第 4題是選擇合適的近似數(shù)表示數(shù)； 第 2題是根據(jù)給出的數(shù)據(jù)和描述語言，選擇最接近的數(shù)。 本節(jié)課雖然是學生第一次認識準確數(shù)和近似數(shù)的概念，但是現(xiàn)實生活中學生已經(jīng)有了初步的用近似數(shù)描述事物的經(jīng)驗。比如，某某同學考了 93分，交流時經(jīng)常說某某同學考了 90多分本節(jié)課的教學重點是在已有經(jīng)驗的基礎上，理解近似數(shù)的意義，能用≈表示近似數(shù)。難點是選擇合適的近似數(shù)來描述生活中的事物。教學活動中，要充分利用學生的生活經(jīng)驗和熟悉的事物，使學生理解近似數(shù)和準確數(shù)的 不同之處，知道選擇合適的近似數(shù)描述事物時要用與準確數(shù)最接近的整十、整百或整千的數(shù)。首先，通過“議一議”讓學生初步理解 1300和2230都不是準確數(shù)。然后，通過“用一個與準確數(shù)比較接近的整十、整百、整千??的數(shù)描述事物”這句話，使學生初步體會可以用怎樣的數(shù)來描述事物。接著，通過中學、小學學生人數(shù)的不同描述，介紹準確數(shù)和近似數(shù)的概念以及近似數(shù)的表示方式。關于如何選擇合適的近似數(shù)描述事物，首先強調(diào)，要用與準確數(shù)最接近的數(shù)
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1