20xx冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊第1單元生活中的大數(shù)生活中的大數(shù)單元分析-文庫吧資料
2024-12-06 14:15本頁面
【正文】 了，因為與準(zhǔn)確數(shù)相差太大。如，“練一練”第 1課，大型養(yǎng)雞場一天產(chǎn)蛋 3638個。接著，通過中學(xué)、小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不同描述，介紹準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念以及近似數(shù)的表示方式。首先，通過“議一議”讓學(xué)生初步理解 1300和2230都不是準(zhǔn)確數(shù)。難點是選擇合適的近似數(shù)來描述生活中的事物。 本節(jié)課雖然是學(xué)生第一次認(rèn)識準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念，但是現(xiàn)實生活中學(xué)生已經(jīng)有了初步的用近似數(shù)描述事物的經(jīng)驗。最后結(jié)合兩個事例介紹了近 似數(shù)的概念以及近似數(shù)的表示符號和書寫方式?！蓖瑫r列舉了兩個實例：①某中學(xué)有學(xué)生 2904名，有時可以說成“這所中學(xué)有學(xué)生大約 3000名”?！绷亮琳f：“花卉的品種比 2230還多。接著提出“議一議： 1300和 2230是鳥類和花卉的準(zhǔn)確數(shù)嗎？”然后用學(xué)生交流的方式回答了問題。 2．近似數(shù)，安排 1課時（教科書 9頁、 10頁）?！霸囈辉嚒钡娜M題，在學(xué)生自己比較、交流的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生分析三組數(shù)的特點。②先找 出最高和最低的 兩座山，然后再比較其他的三座山。學(xué)生可以有不同的方法。教學(xué)活動中，要按著教材的設(shè)計意圖，給學(xué)生充分的比較、交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的方法比較到了解一般比較方法的過程。教學(xué)重點是：把學(xué)生 1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗遷移到萬以內(nèi)數(shù)的大小比較中來，并能清楚地表達(dá)自己的思考過程。然后通過大頭蛙的話“說一說你是怎樣想的”，指導(dǎo)學(xué)生交流再說一說是怎么想的，進(jìn)而總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。聰聰說：“先比較兩座超過 2021米的??”亮亮說：“三座 1000多米的山中，泰山最高，排在第三??”活動二，比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小。例 4根據(jù)五座名山在五岳中的位置（北岳恒山，南岳衡山，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山），呈現(xiàn)了“五岳”的代表圖片和高度（恒山 2021米、華山 2155米、嵩山 1492米、泰山 1533米、衡山 1290米），提出了“讀出我國五座名山的高度，并從高到低排序”的要求。活動一，給我國五座名山按高度排序。 第 3課時（教科書 7頁、 8頁），萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。”先啟發(fā)學(xué)生想一想：我們現(xiàn)在沒有一萬張復(fù)印 紙，怎么辦？讓學(xué)生自己想辦法。再如，學(xué)生還可能有其他的推算方法，無論怎樣推算，只要合理，教師就要給予肯定。如，面額 50元的人民幣兩捆，每捆 100張，共是多少元？學(xué)生可以這樣推算：一張是 50元，一捆就是 5000元，兩捆就是 10000元?！痹诖嘶A(chǔ)上，師生共同總結(jié)出“ 10個一千是一萬”這一結(jié)論。要讓學(xué)生在一千一千數(shù)的過程中，體會 10個一千是一萬。教學(xué)過程中，要按照教材的設(shè)計意圖，突出重點、突破難點。教學(xué)重點是掌握一萬與一千的關(guān)系，知道一萬是個五位數(shù)。 1萬是現(xiàn)實生活中人們常用到的 大數(shù)，“萬”也是一個常用的計數(shù)單位。大頭蛙告訴同學(xué)們：“一萬張復(fù)印紙的厚度大約是 90厘米。紅紅說：“一萬張復(fù)印紙就是 100個 100張。 ” 教材呈現(xiàn)了亮亮和丫丫測量 100張復(fù)印 紙，并說出量得的厚度大約是 1厘米的情景圖。教材設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。在推算過程中，學(xué)生借助一年的時間和 4個 2500元、 5個 2021元感受一萬有多大。從紅紅一家的交談中，給出了紅紅的爸爸和媽媽的月工資分別是 2500元、 2021元的信息。然后讓學(xué)生推算，得出： 100個 100元、 200個 50元、 1000個 10元??都是一萬元。第一，給出三種面額的人民幣： 100元的 1捆，每捆 100張； 50元的 2捆，每捆 100張； 10元的 10捆，每捆 100張?；顒佣?，認(rèn)識 1萬元人民幣。呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的情境，得出“ 10個一千是一萬”。接著教材給出了 10 個大正方體，直接告訴學(xué)生：每個正方體是由 1000個小正方體組成的。”他們 的對話讓學(xué)生借助時間感知了一萬是一個很大的數(shù)。例 2呈現(xiàn)了兔博士與大頭蛙對話的情境。 第 2課時（教科書 4～ 6頁），認(rèn)識一萬三教材設(shè)計了三個活動來認(rèn)識并感受一萬。使學(xué)生了解，在讀年份時，兩種讀法都可以，但是在用數(shù)描述具體數(shù)量時，都方法②。首先討論 2021年可以怎樣讀以及不同讀法的意義。再如，中間有兩個 0的數(shù)的讀法，要充分利用 2021年北京奧運會舉辦年份和參加擊缶表演的人數(shù)這兩個典型數(shù)據(jù)。如，讀電器的價錢，說價錢的組成，要讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己讀、自己說，為認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀法和組成作鋪墊。教學(xué)重點是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和數(shù)位順序及數(shù)的組成，難點是理解用數(shù)表示數(shù)量和事物的不同含義。第 5題是學(xué)生調(diào)查自己家中大件電器的品牌和價錢的實踐活動。并選擇了學(xué)生熟悉的能夠理解的汽車牌照和運動員編號兩個事例。第三，認(rèn)識用數(shù)表示的事物。用漢字給出了相關(guān)數(shù)據(jù)信息，要求學(xué)生讀一讀
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