7學校領導班子對照檢查材料(編輯修改稿)
2025-09-26 19:35 本頁面
【文章內容簡介】 多、不夠廣、不夠深，調查研究不夠深入，與有的群眾存在一定的心理距離。群眾對有些問題不理解、有誤解甚至曲解，領導班子與群眾面對面溝通的熱情和方法不夠，有時會使不良情緒得以蔓延，影響了教職工良好的工作軟環(huán)境的建設，也影響了教職工的工作積極性的提高和潛能的發(fā)揮，影響了教師和學校的發(fā)展。 （三）關于享樂主義學校每年召開教育教學工作研討會，有利于總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，調整策略，取得進步。在以往的操作過程中，在學校財力允許和不違反規(guī)定的情況下，總會安排其他的一些慰問教師的內容，曾經認為這是凝聚力工程的一種體現(xiàn)?，F(xiàn)在對照“三嚴三實”的標準，的確存在鋪張浪費的情況，說明在如何勤儉辦校方面認識還不深刻，還缺乏艱苦奮斗的精神；面對學?？陀^環(huán)境比較落后、生源質量比較差的現(xiàn)狀，缺乏長遠發(fā)展思路，比較因循守舊；在學校的制度建設方面，對制度的完善缺乏主動性和系統(tǒng)性，沒有能夠很好地將傳承與創(chuàng)新結合起來。 （四）關于奢靡之風領導班子和教職工外出進修開會，往往舍棄價廉便捷的公交而以校車接送，有時人數較少也使用校車，對公共資源造成了浪費。 四、問題產生的原因分析綜觀領導班子在“四風”方面存在的問題，究其原因，有以下幾方面因素： （一）理想信念不夠堅定我們領導班子成員出生于六十年代或七十年代，成長歷程比較順暢，基本上就是讀書、工作，然后走上領導崗位。雖然經歷過黨的理論教育，但是沒有系統(tǒng)地、持續(xù)地、與時俱進地學習黨的理論。理論學習的自覺性也不高，往往以業(yè)務工作忙為借口，以專業(yè)學習內容多為理由，忽視了黨的理論修養(yǎng)的不斷提高。雖然在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但是黨性錘煉的機會還是比較少，對自己的定位往往是一名學校領導干部，忽視了自己首先應該是黨的干部，是在代表黨履行工作職責，應該為黨分憂，為黨奉獻，讓群眾從身邊的黨員干部的言行舉止中樹立起對執(zhí)政黨的信心，客觀上，頻頻曝出的觸目驚心的黨員干部甚至是高級領導干部的貪腐案件，讓我們這些基層黨員干部和廣大黨員教師非常痛心和擔憂。有時會想，與這些腐敗分子比起來，覺得我們還是很努力了，把參照物下移，于是工作標準就下降了，工作效能就受到了影響。還有，當今社會，多元的價值取向也影響著教職工的內心追求，過去的思
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