20xx春濟南版生物八下623能量流動和物質循環(huán)word教案2(編輯修改稿)
2026-01-03 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設計 [活動 ] 黑板上用箭頭標出碳循環(huán)中生產(chǎn)者、消費者、分解者、化石燃料、二氧化碳五者之間的關系；請另一學生在方框內(nèi)填上生理過程。 （板書） 教師觀察學生畫圖，對學生的板圖進行補充，將小組畫的較好的圖完善后展示給同學們，針對出現(xiàn)的問題用幻燈片及時強調。 7.【巧學妙記】 一看 雙箭頭 ： 生產(chǎn)者既進行光合作用又進行呼吸作用，所以生產(chǎn)者與二氧化碳之間是雙箭頭。 二看多箭頭 ：二氧化碳來 源于動植物、微生物的呼吸，以及化石燃料的燃燒。指向二氧化碳的有四個箭頭。 三看其它指向： 指向消費者的只有一個箭頭。分解者分解的是動植物殘骸，所以有兩個箭頭指向它。石燃料來源于古代動植物的遺體，所以也有兩個箭頭指向它。 8.【典型例題分析】推測 下圖 ①、 ②、 ③代表的生物成分依次是 什么。 過渡：剛才我們分析總結了碳循環(huán)的過程，依據(jù)填寫，在教師的點撥下補充訂正。 學生出現(xiàn)的錯誤有 : 、二氧化碳之間少了一個箭頭。2. 沒標注從生產(chǎn)者指向分解者的箭頭。3. 沒標注從消費者指向分解者的箭頭。4. 沒標注從生產(chǎn)者指向化石燃料的箭頭。 注從消費者指向化石燃料的箭頭。 學生回答 ① 生產(chǎn)者 ② 分解者 ③ 消費者 的目的是深入探討物質循環(huán)的過程、概念和特點。 學生動腦動手，集體參與構建知識體系，激發(fā)學習的積極性和主動性。 針對出錯的知識重點強調，分析箭頭指向，有利于把握各成分的關系。 過程哪位同學總結一下物質循環(huán)的概念？ 知識點二： 物質循環(huán)的概念（對應知識目 標 1） 9.【引導學生歸納總結】 （板書） ：物質循環(huán)的概念：組成生物體的化學元素（如碳元素）從無機環(huán)境開始，經(jīng)生產(chǎn)者、消費者、分解者又回到無機環(huán)境，就完成了一個循環(huán)過程，這就是物質循環(huán)。 (板書 ) 學生自主思考，總結并回答。 在學習碳循環(huán)的基礎上，進一步總結物質循環(huán)的概念，抽象的概念變得直觀化 。 遷移應用 （ 6分鐘） 過渡：物質是循環(huán) 的，可以重復利用 ，人類是不是可以無節(jié)制的開發(fā)利用煤、石油等資源了。 10．【拓展提升】 （對應知識目標 3） 溫室效應：在過去的 100 年中，由于煤和石油等化石燃料無節(jié)制的開發(fā)利用，導致二氧化碳增多。 大氣的溫室效應也隨之增強，已引一系列嚴重問題。 如何減緩溫室效應？ 學生回答： 減少煤、石油等化石燃料的燃燒，采用新能源；大面積植樹造林，愛護花草，綠色出行等 引入溫室效應，讓學生關注社會焦點問題，追求生活與生物科學的統(tǒng)一，學以致用
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