7學(xué)習(xí)如何開展角色游戲與表演游戲有感(編輯修改稿)
2024-09-26 17:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 弱勢(shì)孩子先來選。中班孩子仍存在著明顯的個(gè)別差異，在自主選擇中弱勢(shì)孩子總在最后，很難爭(zhēng)取到心儀的角色。因此教師可間隔安排一定的機(jī)會(huì)讓弱勢(shì)孩子先選擇角色，感受到老師信任。 五、中班角色游戲的具體指導(dǎo)： 幼兒園開展角色游戲，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和充分調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性有機(jī)結(jié)合起來。合理的指導(dǎo)方式有助于實(shí)現(xiàn)這兩者的結(jié)合。 （一）幫助幼兒積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施鋪墊順利推進(jìn)游戲 角色游戲是建立在幼兒所掌握的只是和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒所掌握和積累的知識(shí)3經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲內(nèi)容也越豐富多彩。因此開展角色游戲首先要豐富幼兒對(duì)周圍生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如中班都會(huì)出現(xiàn)理發(fā)店的主題，當(dāng)出現(xiàn)之時(shí)，教師可以通過帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，觀察環(huán)境布置以及理發(fā)店叔叔阿姨的語言動(dòng)作，由此再開展游戲會(huì)更深入。又如幼兒園在六一前后醫(yī)院醫(yī)生都會(huì)下幼兒園進(jìn)行幼兒體檢，教師可引導(dǎo)幼兒觀察體檢的內(nèi)容、醫(yī)生們檢查的工具、動(dòng)作等，及時(shí)豐富醫(yī)院的游戲，當(dāng)然游戲情節(jié)就更豐富了，幼兒的模仿就更生動(dòng)了。 （二）適度運(yùn)用外指導(dǎo)適時(shí)介入，迅速直接傳遞教育意圖 外指導(dǎo)是指教師以教育者的身份對(duì)幼兒的具體游戲行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直接指導(dǎo)。雖然外指導(dǎo)容易產(chǎn)生以成人意志代替幼兒意愿地現(xiàn)象，壓制幼兒自主性、能動(dòng)性地發(fā)揮，但是它可以迅速直接地傳遞教育意圖，便于教師同時(shí)全面地影響更多幼兒地游戲行為。在具體實(shí)施時(shí)要考慮適用范圍，以幼兒需要為前提適度運(yùn)用。 直接就事談話，激發(fā)游戲興趣，拓展主題或情節(jié) 游戲的開始部分與游戲的結(jié)束講評(píng)部分是教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)，在集體的談話引導(dǎo)下通過外指導(dǎo)或解決問題或集體分享或拓展創(chuàng)新。如超市的游戲正漸入模式化，情節(jié)比較單一，教師啟發(fā)談話：“夏天到了，天氣越來越熱了，娃娃整天討著要吃冷飲，我們的超市有貨嗎。還沒有，怎么辦。夏天的超市除了應(yīng)該有冷飲，還應(yīng)該準(zhǔn)備哪些夏天的必須品。”在集體引導(dǎo)的討論下，超市明確了應(yīng)該提供更多夏天的物品，如冷飲、扇子、電蚊香、空調(diào)等，可以通過百寶箱的材料自己制作，情節(jié)拓展了，幼兒游戲的興趣又被激發(fā)了。 直接快速介入，制止消極言行，保證游戲安全推進(jìn) 中班的幼兒在游戲中容易發(fā)生糾紛，當(dāng)出現(xiàn)不良行為問題如攻擊、爭(zhēng)搶行為等，在不能調(diào)停時(shí)，教師要及時(shí)出面制止或調(diào)解；或者當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)隱患如使用不安全的替代物、保持危險(xiǎn)的位置、動(dòng)作等，教師要及時(shí)給與指導(dǎo)，快速直接地介入，以建立良好的游戲秩序。 直接快速回應(yīng)，給與適度指導(dǎo)，幫助幼兒解決困難 中班的幼兒在遇到困難時(shí)總會(huì)直接求助教師，教師要視情況而定：如幼兒尋找替代材料拓展情節(jié)找不到合適的，如碰到規(guī)則問題的，如新情節(jié)拓展碰到認(rèn)識(shí)上的困惑、如同伴間的游戲糾紛等，幼兒自己的能力不能達(dá)到的，在幼兒求助時(shí)教師要及時(shí)伸出援手。 （三）有效運(yùn)用內(nèi)指導(dǎo)有機(jī)滲透，促進(jìn)游戲創(chuàng)新發(fā)展 內(nèi)指導(dǎo)是指教師作為幼兒的游戲伙伴，和幼兒共同處于情景中的指導(dǎo)。雖然內(nèi)指導(dǎo)不能直白地傳遞教育意圖，但它似乎更符合角色游戲地特征和幼兒地意愿，能充分體現(xiàn)教育者對(duì)幼兒地尊重，使幼兒在不知不覺中接受教師地影響。因此內(nèi)指導(dǎo)是角色游戲的主要指導(dǎo)方式，教師要學(xué)會(huì)有效運(yùn)用發(fā)揮教師隱形的暗示指導(dǎo)作用。 增添材料設(shè)計(jì)誘發(fā)情境，發(fā)展游戲情節(jié)或豐富游戲內(nèi)容。 當(dāng)教師觀察到某個(gè)游戲主題情節(jié)單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時(shí)，可設(shè)計(jì)某些新的誘發(fā)情4境，以引發(fā)幼兒進(jìn)一步開展游戲，推動(dòng)游戲情節(jié)地發(fā)展，或使游戲內(nèi)容更加豐富多彩。如給情節(jié)單調(diào)的菜場(chǎng)增加材料“水龍頭”“抹布”“盆子”等，誘發(fā)幼兒發(fā)展情節(jié)“洗菜”“做配菜”，增加燒烤爐發(fā)展外賣熟食的情節(jié)等。 扮演被動(dòng)角色伙伴交往，運(yùn)用模糊行為促進(jìn)角色間的交往。 當(dāng)幼兒的角色行為
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