20xx春蘇教版語文七年級下冊第29課禮記一則word教案學(xué)案測案(編輯修改稿)
2025-01-03 10:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同點是什么？兩者之間是什么關(guān)系？ 相同點：兩者都強調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。 不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者 是相輔相成、互相促進、共同提高的，說的直接全面 ，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補充論證。 二者關(guān)系：前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。 【 反饋 檢測】 1. 《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間 儒 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《 儀禮 》的文章選集，是一部 儒家 思想的資料匯編，又叫 《 小戴禮記 》 ，與《 周禮 》《 儀禮 》合稱 “ 三禮 ” 。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 禮制、禮儀 ，解釋 禮儀、孔子及其弟子 等的 問答，記述 修身做人的準(zhǔn)則 。 《雖有嘉肴》集中論述了 教 與 學(xué) 的關(guān)系，說明了 教學(xué)相長 的道理。 本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知 /其旨也”作比繼而引入“ 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也，” 進而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“ 教學(xué)相長 ”這個結(jié)論。（用原文填空） 古今異義。 雖 ． 有佳肴 古義：即使 今義：雖然 弗食，不知其 旨 ． 也 古義：主旨 今義： 甘美 教然后知 困 ． 古義 ． ． ： ． 不通，理解不了 今義： ． ． ． 困難 學(xué) ． 學(xué)半 古義： 教 今義： 學(xué)習(xí) 【 教 后反思】 新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂方式研究之 ―――― 學(xué)案 ? 測案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2．理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。 認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文 簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁 —— “記”的特點。 學(xué)習(xí)重難點： 1．理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。 認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁 —— “記”的特點。 學(xué)習(xí)過程：
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