6提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)教育均衡調(diào)研報告(編輯修改稿)
2024-09-25 19:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 管理，同時作為“頂崗教師”接受實習(xí)地教育局和實習(xí)學(xué)校的管理。實習(xí)生所在院系輔導(dǎo)員協(xié)同駐縣管理教師對實習(xí)生進(jìn)行思想、生活和心理上的全方位、多層次的指導(dǎo)，確保實習(xí)生“生活困難有人幫，教學(xué)難題有人帶”，管理上不漏空，指導(dǎo)上不缺位。各實習(xí)縣市和各實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生放手使用、嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)，保證了實習(xí)質(zhì)量。一些市縣的教育行政部門，成立包括師大駐縣管理老師在內(nèi)的頂崗實習(xí)支教領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，出臺相關(guān)管理辦法。一些地方教育局和實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生實行集中培訓(xùn)、持證上崗和階段性管理制度。一些實習(xí)學(xué)校采取“一對一綁定”和“一對二互助”的形式，充分發(fā)揮實習(xí)生理論特長和當(dāng)?shù)亟處熃虒W(xué)經(jīng)驗相結(jié)合的優(yōu)勢。師大充分利用校內(nèi)、校外兩種資源，通過三種途徑強(qiáng)化實習(xí)生專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，著力提高學(xué)生從教技能。一是依靠當(dāng)?shù)毓歉山處熧Y源，對實習(xí)生組織實習(xí)前期、中期、后期三次專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)。二是依靠專家服務(wù)團(tuán)的教師資源，對實習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。三是依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒手段實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答疑。學(xué)校為駐縣教師統(tǒng)一配備了電腦、攝像頭，建立信息溝通渠道，并聘請10位學(xué)科教學(xué)論教師對實習(xí)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑指導(dǎo)。 （二）搭建開放式育人平臺，全方位提高師范生的能力素質(zhì) “頂崗”的環(huán)境中，實習(xí)生既是學(xué)生，又是老師，教育教學(xué)活動需要與人交往和溝通，需要獨(dú)立地思考解決問題，需要自己去處理和協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系。同時，實習(xí)點(diǎn)的生活環(huán)境相對艱苦，基層師生的生存狀態(tài)給學(xué)生帶來了極大的震撼。這種在艱苦環(huán)境中的生命體驗和情感體驗引導(dǎo)學(xué)生迅速走向成熟。頂崗實習(xí)全面提升了學(xué)生的知識運(yùn)用能力和教育教學(xué)能力。實習(xí)生在教學(xué)實踐過程中，圍繞頂崗實習(xí)支教的三大任務(wù)（課堂教學(xué)、見習(xí)班主任、教育調(diào)研和科技創(chuàng)新），在長達(dá)一個學(xué)期的頂崗實踐中，有利于職業(yè)能力的養(yǎng)成，為將來走向社會參與人才競爭，奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過頂崗實踐中擔(dān)任實習(xí)班主任，學(xué)會針對中學(xué)生的有效管理，提升了實習(xí)生的思想、心理教育能力。通過頂崗實習(xí)開展的社會調(diào)查與研究，提升了實習(xí)生的教育研究能力。學(xué)生在“實戰(zhàn)”中練就的從教
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