6小學優(yōu)秀老師班級管理經(jīng)驗(編輯修改稿)
2024-09-25 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自覺完成作業(yè)，受到老師的批評，時間長了，也抱著破罐子破摔的心理，他成對我說：“老師，我學不進去了，我不想念了。”這樣的話，我對她說：“你和老師做一個約定好嗎。按照老師的方法去做，一只到學期末，看看有沒有效果。到時在做決定。”她答應了，并且按照我的方法，一點一點的改掉了貪玩的毛病，成績也得到也很大的提升。教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學生的心田，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學生的一生。 尊重并理解學生，建立平等的師生關系 諷刺挖苦，不僅對學生的勝利及心理造成傷害，而且有損班主任的形象，還會加重學生的反感和抵觸心理，造成不良后果；在批評學生時，粗魯暴躁，以為自己是老師，以勢壓人，就會使學生口服心不服。因此，只有反復耐心細致地去做學生的思想工作，尊重、理解學生，與學生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學生做到“動之以情，曉之以理”，依據(jù)事實給予客觀、公正的評價，并善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”及時表揚，才能收到事半功倍的效果。當然，老師是平等中的首席。 我的班上有一個男生，他曾經(jīng)是學校為之頭疼的“搗蛋王”，來到我班上后，我先對他進行了一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他還是一名很有想法，獨立的孩子，所以，在平時的上課中和活動中，多表揚，多鼓勵，還將他選為“勞動委員”。在這些鼓勵下，他逐漸轉(zhuǎn)變了，愿意參加集體活動了，成績也有了提高。 在管理學生方面還要注意一下幾個方面： 激勵為主題 激勵之下出好學生——這是我當老師以
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