20xx魯人版語(yǔ)文選修第4課命若琴弦word導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-02 23:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題同樣也是小說(shuō)鑒賞中被經(jīng)常運(yùn)用的方法。例如一篇寫人們的想象力是如何丟失的小說(shuō)《智力測(cè)驗(yàn)》，給我們的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生分別看 “O” 這個(gè)圖形，問(wèn)： “ 這是什么？ ” 結(jié)果大多數(shù)中學(xué)生說(shuō)是 “ 零 ” 或英文字母 “O” ； 小 學(xué)生除此之外還有回答是個(gè) “ 面包圈 ”“ 眼睛片 ” ；而所有的大學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題都不屑一顧，甚至一起起哄。 再到某政府機(jī)構(gòu)去采訪，結(jié)果小官員看著大官員，大官員又向秘書求救。而同樣的問(wèn)題幼兒園的小朋友卻說(shuō)了許多成人、中學(xué)生、小學(xué)生根本沒(méi)有想到的東西 —— “ 是眼淚 ”“ 是肚臍眼 ”“ 是圍棋 ”“ 是表 ” 等等。通過(guò)情節(jié)發(fā)展的一系列展示了想象力就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)流失的，發(fā)人深省！ 從典型環(huán)境分析主題 環(huán)境描寫不管它的直接作用如何，最終是為表現(xiàn)作品主題服務(wù)的。 所以，我們應(yīng)從作品的環(huán)境描寫中揣摩作品的主旨。小說(shuō)《祝福》中祥林嫂人生悲劇與社 會(huì)環(huán)境（人文環(huán)境）有直接的關(guān)系：魯鎮(zhèn)的一般民眾都表現(xiàn)得冷漠、麻木、無(wú)情 ， 特別是魯四老爺這個(gè)封建思想的捍衛(wèi)者，徹底毀滅了祥林嫂的生存信心?？梢?jiàn)，中國(guó)兩千多年來(lái)的封建思想對(duì)國(guó)民的毒害是多么深！ 從語(yǔ)言的情感色彩看主題 小說(shuō)的主題，雖然作者極力使它不顯露出來(lái)，但作者在行文中總是要對(duì)自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。余秋雨的《信客》，寫了兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫一個(gè)受人敬重的信客形象。但這種情感作者始終沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)故事的敘述來(lái)暗示，作者的贊美之情溢于言表，我們是不難看出的。 從整體傾向看主題 整個(gè)作品，包括每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)和作品里總的氣氛在內(nèi)，都是主題的體現(xiàn)。 —— 從這個(gè)意義上來(lái)看，我們可以把整個(gè)作品看作是表現(xiàn)主題的具體的象征物。小說(shuō)的主題不是一個(gè)孤立的現(xiàn)象，
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