【總結(jié)】《雨霖鈴》教案教學(xué)目的:1.理解融情入景,虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。2.理清思路,熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn):鑒賞詞,體味融情入景,虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):品位詩(shī)詞意像,體會(huì)作者感情。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課我們?cè)诮榻B宋詞的時(shí)候說(shuō)過(guò),宋詞可以分為2個(gè)流派——
2024-12-09 06:51
【總結(jié)】《雨霖鈴》導(dǎo)學(xué)案編制教師審核教師編制時(shí)間使用班級(jí)學(xué)生姓名學(xué)習(xí)小組
2024-12-08 21:33
【總結(jié)】錦瑟總體設(shè)計(jì)教材概述《錦瑟》是李商隱的代表作,實(shí)際上是借錦瑟以隱題之作。詩(shī)作除頭尾的兩聯(lián)外,中間兩聯(lián)連用四個(gè)典故作隱喻,追憶平生,自傷身世,構(gòu)成唱嘆有情、音韻和諧的畫面?!耙黄跺\瑟》解人難”,本詩(shī)的主題較難把握,具有不確定性,給人以神馳意想的余地。本課的教學(xué)重點(diǎn)是鑒賞詩(shī)歌哀怨的基調(diào)、迷離的意境
2024-11-28 01:35
【總結(jié)】秋聲賦總體設(shè)計(jì)教材概述《秋聲賦》是北宋大文豪歐陽(yáng)修散文代表作之一。把此文與第一專題的“經(jīng)世濟(jì)民”板塊作對(duì)比,儒家傳統(tǒng)思想“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”在這里得到了體現(xiàn)文章用第一人稱的筆法來(lái)寫。一開始作者就為我們描繪了一個(gè)從靜到動(dòng),令人悚驚的秋夜奇聲,營(yíng)造了一種悲涼氣氛。接著,用多個(gè)比喻,從多方面和不
【總結(jié)】虞美人/蝶戀花/雨霖鈴/聲聲慢本課話題——憂國(guó)憂民朗讀——課文中的名段滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!靖康之難后,李清照的丈夫亡故,他們精心收集的金石文物,都已丟失殆盡。她漂泊江南,由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人,變?yōu)榱髀錈o(wú)依、形影
2024-12-09 01:15
【總結(jié)】蝶戀花雨霖鈴總體設(shè)計(jì)教材概述《蝶戀花》《雨霖鈴》——是本版塊“詞別是一家”部分的第二、三篇閱讀材料。作者分別是晏殊、柳永。兩位都是北宋初年的詞人,見證著詞由發(fā)展走向成熟,在中國(guó)詞史上占有各自的地位。兩首詞,都是描述分離之事,卻是一雅一俗,正好代表了當(dāng)時(shí)詞發(fā)展的兩種不同傾向。因?yàn)轱L(fēng)格不同,所采
2024-11-18 20:05
【總結(jié)】登高·教案【教學(xué)目標(biāo)】1、了解杜甫生平、寫作背景以及對(duì)其詩(shī)歌的創(chuàng)作的影響。2、掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。2、賞析詩(shī)歌對(duì)仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩(shī)人的情感,感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的哀思。
2024-11-18 23:06
【總結(jié)】雨霖鈴柳永《雨霖鈴》這一詞調(diào),本來(lái)是唐太宗時(shí)教坊大曲名,一作“雨淋鈴”。來(lái)源于唐明皇李隆基與其愛妃楊玉環(huán)的悲歡離合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中,迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì),不得已在馬嵬坡縊死楊玉環(huán)。后唐玄宗入蜀,到了斜谷的時(shí)候,霖雨連日,他經(jīng)過(guò)秦嶺棧道,耳聞鈴聲,勾起了往事,于是創(chuàng)作此曲悼念楊貴妃,寄托哀思。象
2024-11-18 09:16
【總結(jié)】雨霖鈴學(xué)習(xí)目標(biāo):1﹒能準(zhǔn)確表述出作者在《雨霖鈴》中抒發(fā)的情感。2﹒能說(shuō)出“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡拿钐帯?﹒能獨(dú)立分析《雨霖鈴》的融情入景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)課時(shí):一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程:一、簡(jiǎn)介背景《雨霖鈴》寫于作者柳永將要離開汴京(開封)去各地漂泊時(shí)。當(dāng)時(shí)由于仕途失意,心情十分壓抑,柳永決定離開京城到外地
2024-11-19 05:54
【總結(jié)】《辛德勒的名單》教學(xué)設(shè)計(jì)??谑辛x龍中學(xué)李靜一、教材分析1、教材的位置及編寫意圖《辛德勒的名單》是人音版《義務(wù)教育教科書》第14冊(cè)第二單元《影視金曲》中的一首樂(lè)曲。本單元選取了多部影視劇中的音樂(lè)作品,旨在讓同學(xué)們進(jìn)一步了解影視音樂(lè)的功能和作用。2、作品分析《辛德勒的名單》的節(jié)奏舒緩,曲調(diào)呈波浪式進(jìn)行,具有鮮明的影視音樂(lè)特征,樂(lè)
【總結(jié)】虞美人1.能夠通過(guò)賞析詞作,準(zhǔn)確把握詞人所要表達(dá)的情感,感受李煜詞中的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨。2.學(xué)習(xí)本詞的對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法,并能運(yùn)用這一手法進(jìn)行片段習(xí)作。1.連線作者李煜(937—978),字重光,彭城(今江蘇徐州)人。五
2024-11-27 23:00
【總結(jié)】《想北平》教學(xué)案例【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,是一個(gè)人的人生出發(fā)地,也是一個(gè)人的精神歸宿,每一個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)都有一種割舍不斷的情感,特別是對(duì)漂泊的旅人來(lái)說(shuō),故鄉(xiāng)更是他們永遠(yuǎn)的牽掛。老舍先生也曾漂泊在外多年,那么他是怎樣表達(dá)故鄉(xiāng)情結(jié)的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)他的《想北平》。
2024-11-19 11:28
【總結(jié)】雨霖鈴柳永1.了解宋詞及婉約派的詞風(fēng)特點(diǎn);2.理解柳永詞作中融情于景及虛實(shí)相生的高超技巧。預(yù)習(xí)案·文學(xué)知識(shí)介紹?宋詞:詞是一種詩(shī)歌藝術(shù)形式,是中國(guó)古代詩(shī)體的一種,亦稱宋詞、曲子詞、詩(shī)余、長(zhǎng)短句(如《稼軒長(zhǎng)短句》。始于中國(guó)南北朝時(shí)期的南朝梁代,形成于唐代,在宋代達(dá)到其頂峰。一開始伴曲而唱,所以寫詞
2025-08-16 01:25
【總結(jié)】“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘”“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君”“剪不斷,理還亂,是離愁”學(xué)習(xí)目標(biāo)◎熟讀成誦,品味意象,體會(huì)情感◎鑒賞詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)手法誦讀感知讀準(zhǔn)字音,理清詞意讀準(zhǔn)句讀初步體會(huì)感情
2024-11-17 14:42
【總結(jié)】中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,唐詩(shī)就是詩(shī)歌星空中最燦爛的銀河!九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸(zhūyú)少一人。這是一首非常有名的思親懷鄉(xiāng)的詩(shī)歌。九月九日是中國(guó)的重陽(yáng)節(jié),那是一家人登高祈求長(zhǎng)壽的歡快節(jié)日??墒怯羞@樣一位老人,衣衫襤褸,老眼混濁,滿身疾病
2024-11-17 20:22