6校長在校園文化建設會議上的講話(編輯修改稿)
2024-09-25 08:29 本頁面
【文章內容簡介】 感和使命感。 創(chuàng)新管理行為，強化落實措施。 2 下移管理權限。將管理權下移到各年級組、教研組，建立了“五制”管理運行模式，即工作內容議定制——議定內容落實制——落實情況檢查制——檢查結果通報制——出現(xiàn)問題追究制，形成了學校抓全局，處室抓本職、抓落實的“一體化”管理格局。 降低管理重心。副校長、教務主任、政教主任不單設辦公室，與老師們一起辦公。班子成員放下架子，撲下身子，蹲教研組，包年級組，全天候深入教學一線，深入班級，深入師生當中，解疑答惑，排憂解難，既有利于隨時指導教學，又密切了干群關系，還為學校科學的決策提供了第一手資料。 強化學生管理。我校地處偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生流失較為嚴重，為此我們特別注意抓好學生管理工作。從學生進入學校的第一天起，就按照“教育，管理，轉變，提高”的順序，有計劃地進行人生觀教育、勵志教育、品德教育、養(yǎng)成教育和行為習慣教育等，曉之以理，動之以情，導之以行，教會他們學會做人，學會學習。“潮平兩岸闊，風正一帆懸?！睂W生的自我管理和良好習慣養(yǎng)成了，學風、班風、校風也就自然“水漲船高”。 三、加強校本培訓，為提高質量提供人才保障 高舉師德建設大旗，構建孟中教師精神特區(qū)。 “人總是要有一點精神的”，“精神不是萬能的，但沒有
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