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正文內(nèi)容

6推進(jìn)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展交流材料(編輯修改稿)

2024-09-25 07:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 都或多或少都與此有關(guān)。 但從經(jīng)濟(jì)社會對人力資源的客觀需 求來看,較低學(xué)歷勞動者供給嚴(yán)重不足,并將日益匱乏。企業(yè)招工難和大學(xué)生就業(yè)難的問題同時存在。 實(shí)際上,作為最大的發(fā)達(dá)國家,美國更早遭遇到類似的問題。據(jù)美國勞工部統(tǒng)計, 1994 年,有 20%的大學(xué)生從事著不需要大學(xué)文憑的工作。現(xiàn)在估計要超過 30%。 我們一直有學(xué)者認(rèn)為,這是教育資源和人力資源的巨大浪費(fèi)。 但看待這個問題應(yīng)該有兩個角度。從工具理性的邏輯看,教育是要滿足整個社會的勞動力需求。但從價值理性的邏輯看,人們接受更高的教育,不僅為了就業(yè)、收入和社層流動,而且也是為了實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化 ,為了提升素質(zhì)素養(yǎng),豐富精神世界,增強(qiáng)發(fā)展?jié)摿?,?shí)現(xiàn)自我價值,進(jìn)而提升全社會的文明程度。 當(dāng)我們的高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化、普及化之后,這不是奢侈浪費(fèi),而是與其他消費(fèi)升級一樣,是一種新的追求。 第 3 頁
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