6推進(jìn)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展交流材料(編輯修改稿)
2025-09-25 07:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都或多或少都與此有關(guān)。 但從經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人力資源的客觀(guān)需 求來(lái)看，較低學(xué)歷勞動(dòng)者供給嚴(yán)重不足，并將日益匱乏。企業(yè)招工難和大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題同時(shí)存在。 實(shí)際上，作為最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)更早遭遇到類(lèi)似的問(wèn)題。據(jù)美國(guó)勞工部統(tǒng)計(jì)， 1994 年，有 20%的大學(xué)生從事著不需要大學(xué)文憑的工作。現(xiàn)在估計(jì)要超過(guò) 30%。 我們一直有學(xué)者認(rèn)為，這是教育資源和人力資源的巨大浪費(fèi)。 但看待這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該有兩個(gè)角度。從工具理性的邏輯看，教育是要滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)力需求。但從價(jià)值理性的邏輯看，人們接受更高的教育，不僅為了就業(yè)、收入和社層流動(dòng)，而且也是為了實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化 ，為了提升素質(zhì)素養(yǎng)，豐富精神世界，增強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而提升全社會(huì)的文明程度。 當(dāng)我們的高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化、普及化之后，這不是奢侈浪費(fèi)，而是與其他消費(fèi)升級(jí)一樣，是一種新的追求。 第 3 頁(yè)
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