現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展趨勢(shì)講義(編輯修改稿)
2025-02-05 14:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 35現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保證體系現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量保證體系4質(zhì)量保證質(zhì)量保證是指為使人們確信某實(shí)體 能滿足質(zhì)量要求，在 質(zhì)量體系 內(nèi)實(shí)施并按需要進(jìn)行證實(shí)的全部有計(jì)劃的和系統(tǒng)的活動(dòng)。 質(zhì)量保證制度：模式、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)高等遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)涉及的問(wèn)題? 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能否培養(yǎng)質(zhì)量合格的學(xué)生？? 依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量水平？– 一樣的教材？– 一樣的師資？– 一樣的考卷？– 一樣的分?jǐn)?shù)指標(biāo)？q 誰(shuí)來(lái)判斷？遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證主要內(nèi)容? 質(zhì)量觀：判斷者對(duì)遠(yuǎn)程教育價(jià)值的選擇及其功效實(shí)現(xiàn)程度的判斷（現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量與傳統(tǒng)教育質(zhì)量之間的關(guān)系）? 質(zhì)量保證模式： 基本模式、組織模式、質(zhì)量保證的流程? 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：定位、理念，以及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)應(yīng)該達(dá)到的工作水平? 質(zhì)量目標(biāo)是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的量化指標(biāo)? 質(zhì)量管理：流程、分工、職責(zé)、機(jī)制我國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證現(xiàn)狀?機(jī)構(gòu)內(nèi)部質(zhì)量管理水平逐步提高?質(zhì)量觀混亂：政府、機(jī)構(gòu)、社會(huì)?無(wú)國(guó)家層面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保證制度?部分機(jī)構(gòu)進(jìn)行了質(zhì)量認(rèn)證，但目標(biāo)指標(biāo)差異很大，沒(méi)有可以參考的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證水平亟待提高！項(xiàng)目 簡(jiǎn)介?子項(xiàng)目 6： 亞洲國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的模型、標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵指標(biāo)的研究?研究時(shí)間： 20232023年?日本 International Christian University的 Insung Jung教授主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目目標(biāo)? 調(diào)查現(xiàn)狀– 質(zhì)量保證模式 (遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu) )– 質(zhì)量保證機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn) (認(rèn)證機(jī)構(gòu) )– 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者視角下的質(zhì)量保證– 優(yōu)秀的實(shí)踐案例? 制定標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)– 適合亞洲終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量保證模式 – 質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)– 質(zhì)量的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)研究對(duì)象?東亞、南亞和東南亞的 10個(gè)典型國(guó)家遠(yuǎn)程 質(zhì)量保證的基本模式? 同一模式：與傳統(tǒng)高校采用同一個(gè)質(zhì)量保證方法代表國(guó)家： 日本、馬來(lái)西亞、印度尼西亞、菲律賓、新加坡和斯里蘭卡? 分離模式：?jiǎn)为?dú)的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證方法 代表國(guó)家： 中國(guó)、印度和韓國(guó)? 探索模式： 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的方法尚處于探索階段 代表國(guó)家：蒙古遠(yuǎn)程教育 質(zhì)量保證的組織模式國(guó)家 質(zhì) 量 認(rèn)證機(jī)構(gòu) 質(zhì) 量保 證的目的 自愿頒 布 遠(yuǎn) 程教育國(guó)家質(zhì) 量 標(biāo) 準(zhǔn)適用范 圍中國(guó) 教育部 機(jī)構(gòu)授 權(quán)學(xué) 術(shù)審計(jì) 必 須參加 無(wú) 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程教育試 點(diǎn)高校印度 遠(yuǎn) 程教育 委 員 會(huì) 機(jī)構(gòu) 認(rèn)證 自愿遠(yuǎn) 程教育機(jī)構(gòu) 評(píng) 估和 認(rèn)證 手冊(cè)遠(yuǎn) 程教育機(jī)構(gòu)印度尼西 亞國(guó)家高等教育 認(rèn)證 委 員會(huì)專業(yè)認(rèn)證政府 撥 款 自愿 課 程 認(rèn)證 標(biāo) 準(zhǔn)傳統(tǒng)課 程和 遠(yuǎn)程教育 課 程馬 來(lái)西 亞高等教育局（國(guó)家高等教育 質(zhì) 量 認(rèn)證 機(jī)構(gòu)）專業(yè)認(rèn)證學(xué) 術(shù)審計(jì)必 須 參加每 5年一次國(guó)家高等教育 質(zhì) 量框架傳統(tǒng) 高校和 遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)國(guó)家 質(zhì) 量 認(rèn)證機(jī)構(gòu) 質(zhì) 量保 證的目的
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