現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(編輯修改稿)
2024-11-05 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 序、時(shí)限和相互關(guān)系。一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。6測驗(yàn)的效度：是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。6測驗(yàn)的信度：又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。70、測驗(yàn)的難度：是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。7測驗(yàn)的區(qū)分度：是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。7教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。7班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。7分組教學(xué)：就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。7教學(xué)策略：是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。7學(xué)校德育：是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。7德育目標(biāo)：是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。7德育內(nèi)容：是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)，是形成受教育者品德的社會思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，它關(guān)系到用什么道德規(guī)范、政治觀、人生觀、世界觀來教育學(xué)生的重大問題。7德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會化與社會規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。80、德育原則：是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。8德育方法：是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。8陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。8說服法：是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法。包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。8班級：是一個(gè)復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。8班級管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。8班級常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。8班級平行管理：是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。8班級民主管理：是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級管理的一種管理方式。8班級目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。90、班風(fēng)：是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。第二篇：簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢7.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢 7 教育的歷史發(fā)展分為哪幾個(gè)時(shí)期？各個(gè)時(shí)期的教育有什么特點(diǎn)？8 簡述世界教育改革的趨勢 9 資產(chǎn)階級采取哪些措施建立國民教育體系？9 簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作 10 簡述馬克思主義教育學(xué)的誕生及發(fā)展 11 簡述當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展情況 12 當(dāng)代著名的教育理論有哪些？其代表人物和基本觀點(diǎn)是什么？12 學(xué)校教育的構(gòu)成要素有哪些？試述各構(gòu)成要素在教育有活動中的地位。13 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展分為哪幾個(gè)時(shí)期？各個(gè)時(shí)期教育思想家的主要思想及其代表作是 什么？14 23 ？24 ？24 ？25 ？25 ？包括哪些內(nèi)容？25 26 29 31 33 39 40 ？人的身心發(fā)展包括哪些方面？它們之間的關(guān)系如何？41 ？其代表人物是誰？基本觀點(diǎn)是什么？42 ？如何理解遺傳在人的身心發(fā)展中的作用？43 ？如何理解環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用？43 ？44 45 45 46 46 論述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求 47 、培養(yǎng)目標(biāo)、教育目標(biāo)和教育方針？它們之間的關(guān)系如何？55 56 ？其主要人物是誰？基本觀點(diǎn)是什 么？57 57 ？主要觀點(diǎn)是什么？58 58 60 ？60 ？簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵 62 ？（素質(zhì)教育的實(shí)施策略是什么？）63.試述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系 63 試述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位 65 分析實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)避免的誤區(qū) 66 簡述教師職業(yè)的性質(zhì) 75 簡述教師的作用 76 教師的一般角色有哪些？教師在新課程條件下有哪些角色？77 簡述教師勞動的特點(diǎn) 78 我國教師的權(quán)利和義務(wù)有哪些？80 簡述教師的哪些行為會引起學(xué)校的解聘 81 實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的條件有哪些？81 學(xué)生的本質(zhì)屬性是什么？83 試分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性 84 《兒童權(quán)利公約》的基本原則有哪些？85 簡述學(xué)生的身份和法律地位 85 未成年學(xué)生的權(quán)利有哪些？由哪些法律文件規(guī)定的？86 簡述獨(dú)生子女的心理特點(diǎn) 88 試分析關(guān)于師生關(guān)系的兩種對立觀點(diǎn)。（分析教師中心論和兒童中心論）89 試述作為一名合格的教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。（試述教師的道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性 素養(yǎng)）90 論述辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系 96 什么事課程？簡述課程的內(nèi)涵 104 課程的類型有哪些？105 制約課程的主要因素是什么？106 現(xiàn)代較有影響的課程理論有哪些？其代表人物和觀點(diǎn)是什么？107 課程計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些？107 編制課程計(jì)劃的主要原則是什么？108 課程計(jì)劃對學(xué)校和教師的意義與要求是什么？109 新的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了哪些變化？109 課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪些內(nèi)容
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