20xx蘇教版六年級語文——螳螂捕蟬說課稿(編輯修改稿)
2024-09-23 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、再讀課文，看看你能否發(fā)現(xiàn)課文中還有那些角色之間存在著類似螳螂捕蟬的關系 集體交流。結合學生的答復，板書： 蟬〔捕〕螳螂〔啄食〕黃雀〔打〕少年 楚國〔攻打〕吳國〔乘虛而入〕其他諸侯 四、三讀課文，理解詞句。 這些角色，它們是在什么情況下捕捉或者攻打自己的目標的呢默讀課文，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn) 學生默讀課文，勾畫相關句子。 集體交流： 蟬〔捕〕螳螂〔啄食〕黃雀〔打〕少年： 在交流這局部 內(nèi)容時，讓學生抓住各個角色的動作，品讀描寫它們動作的語句，通過扎實的朗讀訓練，讓學生真切感悟到蟬、螳螂、黃雀它們一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍害。 楚國〔攻打〕吳國〔乘虛而入〕其他諸侯 這局部主要讓學生明白吳國的眼前利益時什么而隱伏的禍害又是什么從而很自然的讓學生明白故事與現(xiàn)實之前的共同之處。 6 在再讀當中，學生抓住了各個角色之間的關系，把握住了文章的主干，在這一遍品讀當中，就引導學生循著這些線索，理解文章中的重點詞句。理解的過程中，著重訓練學生緊扣重點詞語評析文章的能力。 五、指導書寫。 出示侯、候 學生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么得到了什么啟示〔通過觀察學生自然會明白多一豎少一豎就是兩個不同的字〕 同樣觀察一下其它生字，想想書寫時要注意什么，然后描紅臨寫。 〔雖是高年級但也不能擯棄寫字教學，這里以侯字為材料，鼓勵學生細心觀察，積極主動地去建構并歸納記憶方法應該是一種明智的做法?！? 五、作業(yè)。 。 。 第二課時 一、聽寫鋪墊 師生同寫課題，齊讀課題。 7 聽寫五組詞語要求學生認真聽、用心記，想想每組三個詞之間有什么聯(lián)系。 4．教師依次念五組詞： 〔 1〕蟬悠閑自由自在 〔 2〕螳螂拱著身子舉起前爪 〔 3〕黃雀
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