蘇教版六年級語文——言語智慧哲理人生－－解讀螳螂捕蟬(編輯修改稿)
2024-10-07 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣是勸可謂是目的相同，效果迥異。眾大臣直言相諫，最終吳王龍顏大怒，少年則尋求機遇，因勢利導，曉以利害，最終吳王恍然大悟，對比之中高低不辯自明。文中還通過具體的細節(jié)描寫，刻畫人物。少年為了尋求機會，引起吳王的注意，在王宮花園，一連轉(zhuǎn)了三個早晨，露水沾濕了他的衣裳和鞋子也毫不介意其智慧、其膽識、其耐心無不令讀者為之動容。另外少年的語言描寫也較有特色，極為生動。 睿智的語言巧妙的說理 學習本文，我們就要學習少年的言語智慧，學習他巧妙的說理方式。同樣是勸，為何效果迥異呢俗話講，文死諫，武死戰(zhàn)，空洞的說教往往過于乏味，不能令人信服，而文中少年則創(chuàng)設情境，通過故事曉以利害，說者雖不露聲色，聽有卻步步入局，待時機成熟，權衡利害，道理不言自明。這是智勸，是曲勸，是巧勸，是妙勸，是語言智慧，人生智慧。文中少年利用譬喻的手法借事說理，表面看是在講故事，但事理不言自明，如果讀者徘徊于寓意之外，流連于故事之間，則舍本求末了?！ ≡跉v史長河中，還有很多類似的故事，如唇亡齒寒、一鳴驚人等，說理而 不空洞，睿智而不顯鋒芒，極富人生智慧和處世哲學，不爭而善勝，不辯而自明。 深刻的意義深
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