20xx蘇教版六年級語文——螳螂捕蟬說課稿-閱讀頁
2024-09-23 05:42本頁面
【正文】 生在不知不覺輕松愉悅之中就完成了本課的一個重要任務：復 述。 大臣們指出攻楚的利弊，得到的結果是什么〔勃然大怒〕少年說了螳螂捕蟬的故事，得到的結果是什么〔恍然大悟〕從這個比照中，你認為少年是個怎樣的人文中哪些地方可以看出來〔在這里給學生提供了一個評價人物的時機，學生的表達肯定個性鮮明，但這一切都要依賴于學生對文章的正確解讀，做到有理有據?！? 四、表演深化 〔表演僅僅是一個形式，關鍵是在通過表演能讓學生在語文的層面上能得到開展和提高?！? 激趣：我可以這樣說：一個好主意要想成功，還得選擇一個適當的環(huán)境、恰當的時機，這就是計策。現在老師想請同學們把這個智 慧少年演出來，有興趣嗎 用上這樣的導語學生的表演積極性自然就被調動起來了。〔這兒的臺詞主要是課文中人物的對話〕 設計：在練臺詞的時候，可以設計一下人物的表情、語言和動作。 10 表演：在表演過程中請下面的學生做導演進一步幫助他們演好人物的動作、神情、語氣等。 〔 好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬，疏可走馬處自然可以讓學生根據課文語境動動筆?！? 再演 評價 五、鏈接名著 ?伊索寓言 ? ?克雷洛夫寓言 ? ?中國古代寓言 ? 〔有人說過：下課是新一輪讀書的開始?！? 11 內容總結 〔 1〕蘇教版 六年級語文 —— ?螳螂捕蟬 ?說課稿 ?螳螂捕蟬 ?說課稿 一、說教材 這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的 〔 2〕因此，教學時要引導學生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清蟬、螳螂、黃雀、少年間的關系，探究眼前的利益和隱伏的禍害，從而深刻理解文章內容，領悟告訴人們的道理
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