20xx小學(xué)語文教學(xué)反思——小學(xué)語文校本課程案例評析(編輯修改稿)
2024-09-23 05:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 假，到小學(xué)五年級畢業(yè)，大約有 1000個課時花在語文課上。但是，這么多時間都用在末流的作品上，到了畢業(yè)還是幾乎接觸不到第一流的作品。接 觸不到第一 4 流的作品，怎么知道中國語言文字的好，又怎么談得上喜歡與熱愛，更談不上運(yùn)用與創(chuàng)造。從這個角度說，一本糟糕的教材，如不盡早淘汰，就是對師生繼續(xù)犯罪，因為它不僅在糟蹋學(xué)生的品位，也在破壞教師的語言感覺。 歌德曾經(jīng)說過：鑒賞力不是靠欣賞中等作品而是靠欣賞最好的作品才能培育成的。我認(rèn)為，選人教材的課文必須是美文。所謂美，是指內(nèi)容與語言皆美。因此，不是隨便什么人都可以來編寫教材的。選人教材的都應(yīng)該是經(jīng)典。按照施蟄存先生的觀點，中小學(xué)應(yīng)該有一根本教材，內(nèi)容皆是公認(rèn)的名篇，并且保持相對的穩(wěn)定，十年八年不變。我 認(rèn)為，學(xué)對聯(lián)，古稱對課，是中小學(xué)學(xué)習(xí)漢語的一種很好的方式，它充分利用了漢字的音、形、義的特點，將遣詞造句與表情達(dá)意熔于一爐，兼具語感訓(xùn)練、語法訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、審美訓(xùn)練等多種功能。 1932年，陳寅恪先生為清華國文系系主任劉文典代擬國文入學(xué)試題，他在校閱清華歷年試卷之后，決定考對對子。此法形式簡單而含義豐富，又與華夏民族語言文學(xué)之特性有密切關(guān)系。陳寅恪先生認(rèn)為對對子有四大優(yōu)點：第一，對對子可以測驗應(yīng)試者能否分別虛實字及其應(yīng)用。第二，對對子可以測驗應(yīng)試者能否分別平仄聲。陳寅恪先生認(rèn)為此點最為重要。音韻之美，為漢語 之至美。假設(shè)讀者不能分平仄，就不能完全欣賞與了解，竟與不 5 讀相去無幾。第三，對對子可以測驗讀書之炙少及語藏之貧富。第四，對對子可以測驗思想條理。這堂課的第二好，好在文化含量大。基于教師深厚的人文素養(yǎng)，他可以引導(dǎo)學(xué)生以實悟虛，由近及遠(yuǎn)，以小見大，這便是人文素養(yǎng)中根本的文、史、哲素養(yǎng)。陳寅恪清華考學(xué)生
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