20xx小學語文五年級教案——做了一回“東施”——再見了，親人一課教學例談(編輯修改稿)
2024-09-23 05:26 本頁面
【文章內容簡介】 ，反反復復地琢磨。不同的課文，要有不同的讀法，直到確實讀出了自己的心得，品出了獨特的味兒，才進一步考慮教什么和怎樣教。只有這樣，教學中才常有得心應手、左右逢源的快感，也就能教得有激情。作為語文教師的我，修煉的第一步也許就該從這里開始。然后，在不斷的學習、思考、實踐中，豐厚起來，找到自己的魂和神。 捧心篇 mdash。mdash。反題切入 支老師在這堂課上，成心反題切入，說志愿軍和朝鮮人民沒有血緣關系，他們不是親人，因此哪來再見了，親人一 說呢？由此引起學生異議，引發(fā)了學生為了駁倒老師自覺主動熱情地探究課文的欲望，使學生真正成了課堂的主人。 4 我也采取了如上一問。誰料，話剛完，學生就紛紛舉手，其間一個學生插嘴道：老師，你說得不對，因為朝鮮人民和志愿軍都為對方付出了血的代價，他們的友誼是鮮血凝成的，難道這樣的付出還不能算是親人嗎？說實話，我一下子就有些楞了，因為在支老師的課中，這句類似的話是在把老師說服了，感動了，最后在課臨結束了，才水到渠成般出現的。它是感情的升華，由此也順利地完成了板書：不是親人 mdash。mdash。就是親人 mdash。mdash。勝似親人。 然而，今天，在我的課堂上，這樣一句精妙的話，來得卻是那么不是時候。 我知道，這
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