20xx小學語文五年級教案——做了一回“東施”——再見了，親人一課教學例談-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 了，親人 ?一課，親眼看到支老師的點石成金之術 mdash。這樣的課堂情景實在無法從腦海中抹去。 蹙眉篇 mdash。且讓我也隨之一試： 師：同學們，現(xiàn)在親人就在眼前，一邊握手，一邊說再見了，親人?！? 師：〔握住一位同學的手，一邊握手，握手的動作根據(jù)學生的朗讀節(jié)奏略顯夸張，一邊模仿同學的朗讀〕 ：和人握手道別時能這么說再 見 了，親人么？ 同學們都笑了，很明白剛剛的讀法還不夠好。第一，我不具備能把文章的意境、情韻用準確的聲調(diào)、氣勢和極富有魅力的聲音外化的功力，我只能委婉處還他個委婉。因為此，它也影響了第二、第三次創(chuàng)設情景讀課題的效果，甚至影響了對這篇課文的進入。特級教師那舉手投足中的種種都是時間的積淀，是經(jīng)驗的歷練，非一日之功呵！ 猶記 得錢夢龍老師對青年教師的諄諄教誨：每次備課，自己要把課文一遍遍地讀，反反復復地琢磨。然后，在不斷的學習、思考、實踐中，豐厚起來，找到自己的魂和神。 4 我也采取了如上一問。就是親人 mdash。 我知道，這也就是課堂預設和生成間的矛盾。要知道，我也預想了學生會怎么想方設法讀好課文，以此來感動我，而我又該如何鐵石心腸一些，引導他們進一步讀好課文；我也預想了學生會怎樣來說服我，而我又該如
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