【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每個(gè)孩子都在原有的根底上有所開(kāi)展，個(gè)個(gè)都能享受到成功帶來(lái)的快樂(lè)。 4．活動(dòng)過(guò)程中，教師作為幼兒游戲合作者的角色表達(dá)不夠，幼兒自 主探究和自由表現(xiàn)的時(shí)間和空間也不夠，在今后的教學(xué)中有待進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)。教研組評(píng)議： 1．該活動(dòng)設(shè)計(jì)比擬合理，整個(gè)過(guò)程表達(dá)了在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的教育思想，根本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。 2．活動(dòng)過(guò)程中，教師給予了幼兒較大的自由空間，幼兒根本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)，隨時(shí)可以發(fā)表自己的看法，并和同伴、老師進(jìn)行交流，這在平時(shí)的課堂教學(xué)中是很難到達(dá)的。老師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)給予了幼兒支架式的幫助，讓幼兒在室外那種松散的狀態(tài)下緊緊圍繞課題的中心來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，不散不亂。 3．建議教師在活動(dòng)前增加一些玩沙的經(jīng)驗(yàn)。 了解一些有關(guān)沙的知識(shí)，從而在活動(dòng)中更好地通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)感染幼兒，指導(dǎo)幼兒，師幼互動(dòng)的效果會(huì)更好。 4．操作材料還應(yīng)注意分類投放，活動(dòng)后指導(dǎo)幼兒收拾整理好游戲材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)以發(fā)現(xiàn)教育為契機(jī)，為幼兒提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，使 22 幼兒的探索欲望得到滿足。培養(yǎng)了幼兒的求實(shí)精神，提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。 第 9篇、中班科學(xué)各種各樣的豆制品教案活動(dòng)目標(biāo)： 1．初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的豆制品，知道豆制品是黃豆做成的。 2．通過(guò)觀察活動(dòng)，知道豆制品的種類很多，樂(lè)意在集體面前介紹自己吃過(guò)的豆制品。 3．喜歡吃豆制品，知道豆制品有利身體健康?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．幾種常見(jiàn)的豆制品〔如：豆腐、百葉糕、豆腐干等〕。 2．有目的地挑幾種豆制品及其它不是豆制品的〔如：牛奶、面包、雞蛋等〕放在桌上。 每個(gè)小朋友一只碗和一把勺子?；顒?dòng)過(guò)程： 品嘗豆?jié){，引出黃豆。師：寶寶們，看！王老師今天帶來(lái)了什么誰(shuí)來(lái)猜猜看〔出示豆?jié){〕師：到底是什么呢我們來(lái)嘗嘗看好不好 ——幼兒品嘗豆?jié){師：原來(lái)是豆?jié){??！那寶寶們知道豆?jié){是用什么做的嗎師：真聰明，都將使用黃豆寶寶做的?！渤鍪军S豆〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃豆是什么樣的〔黃黃的、圓圓的、外表光滑的〕 出示 豆制品，讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)。師：黃豆寶寶本領(lǐng)很大，它除了能做成豆?jié){，還能做成很多東西。師：今天王老師帶來(lái)了一些！我們一起來(lái)看看，都有些什么呀 —— 請(qǐng)幼兒上來(lái)介紹?！矎念伾⒂|摸感、軟硬程度方面介紹〕老師在旁幫助。師：你們介紹得真不錯(cuò)！ 3．引出豆制品概念，認(rèn)識(shí)其它黃豆制品。師：用黃豆做成的東西，它們 23 有一個(gè)共同的名字，叫豆制品。師：你們吃過(guò)豆制品嗎你吃過(guò)哪些豆制品師：為什么要吃豆制品小結(jié)：豆制品營(yíng)養(yǎng)豐富，豆制品中含有蛋白質(zhì)和維生素，它能使我們的身體變強(qiáng)壯，能增強(qiáng)我們的身體抵抗力。 4．讓幼兒區(qū)分豆制品。師：王老師不小 心將豆制品跟其它東西混在一起了，你能幫我把豆制品找出來(lái)嗎幼兒到桌上從各種物品中找出豆制品，并放到前面的桌上。老師和幼兒一起檢驗(yàn)，找出錯(cuò)的，并糾正。師：你們真能干，表?yè)P(yáng)寶寶們！王老師請(qǐng)你們吃豆制品好不好！ 5．幼兒品嘗豆制品。 第 10篇、中班科學(xué)多變的風(fēng)教案反思活動(dòng)目標(biāo) 1．了解風(fēng)的作用。 2．激發(fā)探索大自然的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)柳條、旗子的圖片。 2．請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)風(fēng)的圖片。 3．笑臉、哭臉的小圖片假設(shè)干。 4．正方形彩紙假設(shè)干，小木棍〔干凈的木筷〕假設(shè)干，圖釘假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程 1．談話導(dǎo)入。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)風(fēng)在哪里。教師：小朋友見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎你知道它在哪里嗎你是怎么知道的幼兒討論分享經(jīng)驗(yàn)。教師：老師這里有幾張圖片，小朋友幫老師找一找風(fēng)在哪里你是怎么看出來(lái)的教師小結(jié)：風(fēng)會(huì)吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)柳條、吹動(dòng)旗子等。 ，分別說(shuō)一說(shuō)風(fēng)和人的關(guān)系。教師：小朋友們，你們來(lái)看一看這些圖片中的風(fēng)，哪些對(duì)我們有益，哪些對(duì)我們有害用你們手中的笑臉表示出來(lái)。教 24 師小結(jié)：圖片中風(fēng)與人類的關(guān)系，對(duì)人類有益的：風(fēng)傳播花粉、發(fā)電，對(duì)人類有害的：臺(tái)風(fēng)。 ：風(fēng)還有哪些作用。教師：除了老師準(zhǔn)備的這些圖片，今天小朋友也收集了不少有 關(guān)風(fēng)的圖片，下面請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)還有什么用處幼兒自由發(fā)言。教師小結(jié)：除了上面提到的，風(fēng)也能凈化空氣，將污染空氣擴(kuò)散。 。教師出示準(zhǔn)備好的資料，與幼兒一起制作風(fēng)車。風(fēng)車做好后帶幼兒到戶外玩風(fēng)車，感知風(fēng)的存在。教學(xué)反思：風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可 以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。 第 11篇、中班科學(xué)我是節(jié)約用水小先鋒教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒從小要有節(jié)約用水的好習(xí)慣，有保護(hù)水資源的意識(shí)。 幼兒積極大膽的參與活動(dòng)和答復(fù)下列問(wèn)題。二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1盆枯槁的花、 1盆水、抹布、錄音機(jī)〔活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘〕三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、看一看，想一想：游戲結(jié)束后教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，總結(jié)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)。 請(qǐng)一名幼兒 25 答復(fù)她在美工區(qū)都做了些什么在幼兒坐下時(shí)，教師提問(wèn)：請(qǐng)等一下，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)把你的手舉起來(lái)，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有〔幼兒答復(fù)： 手臟了，都是顏色 〕老師：那好，待會(huì)兒，我們來(lái)幫你解決這個(gè)問(wèn)題。 老師：前幾天下了場(chǎng)雨，把我們班的玻璃都弄臟了，濺上了些泥點(diǎn)，待會(huì)兒，我想請(qǐng)位小朋友想個(gè)方法，能不能把玻璃變得像原來(lái)一樣清潔呢 這時(shí)，保育員老師搬上一盆打蔫兒的花，問(wèn)：小朋友你們看，放了幾天假，咱們班這盆花怎么變成這樣了，葉子都 〔顏色怎樣，請(qǐng)幼兒上來(lái)摸土的感覺(jué)〕幼兒：好象生病了，快死了。老師：那我們快幫幫它，把它救活吧！ 老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別去完成那三個(gè)任務(wù)，想個(gè)方法把問(wèn)題解決〔引導(dǎo)幼兒去用水解決，并發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有了?！场捕?、說(shuō) 一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng) 教師首先表現(xiàn)出很著急〔表情、動(dòng)作〕，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒，想想為什么水沒(méi)有了可能是流干了！ 教師問(wèn)保育員老師：您知道為什么沒(méi)有水了嗎保：哦，關(guān)于這件事呀！早晨來(lái)園時(shí)我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏滿了 1盆，而且小水滴還跟我說(shuō)了許多話呢！教師：說(shuō)的是什么呢小朋友你們想不想知道呀〔想 〕保：那好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)我和小水滴之間的一些對(duì)話吧！〔出示 1盆水、放錄音〕 教師：哦，原來(lái)是這樣呀！提問(wèn)： 1〕為什么沒(méi)有水了 2〕這盆水是從哪來(lái)的 3〕你 26 們看小水滴這么的生氣、傷心，我們?cè)趺床拍茏屝∷尾粋模?不生氣呢〔啟發(fā)幼兒做錯(cuò)事后應(yīng)該怎樣，并表示不再浪費(fèi)水了，要節(jié)約用水〕〔三〕、做一做，試一試 啟發(fā)幼兒用滴漏的那盆水把剛剛沒(méi)水無(wú)法做的事做完，談一談感受，強(qiáng)化節(jié)約用水保護(hù)水資源的意識(shí)。 討論： 1〕在平時(shí)如何做節(jié)約用水的好孩子 2〕我們班小朋友都懂得要節(jié)約用水了，那么我想請(qǐng)你們回家后想個(gè)好方法，讓全國(guó)的小朋友都像你們一樣做節(jié)約用水的好孩子。 翻開(kāi)水閘，老師：剛剛我們也向小水滴抱歉，并且保證以后要節(jié)約用水，不再浪費(fèi)了，小水滴應(yīng)該不會(huì)傷心了，是不是已經(jīng)原諒我們了呢現(xiàn)在我們?nèi)ヮ孪词艺乙徽宜?！四、活?dòng)總結(jié)：教師總 結(jié)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比擬安靜的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。活動(dòng)效果反思：通過(guò)情景表演來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，大大提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒積極參加討論。但是局部幼兒對(duì)該方面問(wèn)題的接觸較少，需要繼續(xù)進(jìn)行更多的教育和培養(yǎng)，引起幼兒節(jié)約用水的主動(dòng)意識(shí)。 第 12篇、中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡說(shuō)課稿教案反思一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的 27 傳遞，而應(yīng)該注重兒 童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容源于生活，緣于興趣。中班科學(xué)活動(dòng) ?吹泡泡 ?就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在吹泡泡角，幼兒你一言我一句的說(shuō)為什么泡泡有的會(huì)飛、有的好破、有大有小等等，由于幼兒受到無(wú)意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對(duì)泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒玩的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地 互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺(jué)到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，到達(dá)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)： 運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。 嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，開(kāi)展學(xué)習(xí)的自主性。 在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的 是激發(fā)幼兒更深層的探究泡泡特性以及不同 形狀的工具吹出的泡 28 泡都是圓的欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。將嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，開(kāi)展學(xué)習(xí)的自主性確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)方法：為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一順，二引，三助。順即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場(chǎng)地 等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。引即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變接受性學(xué)習(xí)為自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。助即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候助 幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過(guò)程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，并把教師的主 29 題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形〔每人一個(gè)〕，三角形、正方形，圓錐形、菱形〔每組假設(shè)干〕。 每桌一盒水彩筆、假設(shè)干張記錄紙。 展示板、膠水、抹布。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣 感知探究 體驗(yàn)驗(yàn)證 經(jīng)驗(yàn)拓展第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò) 順應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法，為他們提供吹泡泡所需工具、時(shí)間、場(chǎng)地等等，讓幼兒觀察并提問(wèn)：這些工具能做什么，以問(wèn)題引出課題吹泡泡游戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師那么巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么，用引的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在玩中體驗(yàn)泡泡的特性。 讓幼兒在喜歡的玩中，自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。〔六〕在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己 30 喜歡的吹泡泡工具〔主要是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓錐形等工具〕，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的，利用開(kāi)放式問(wèn)題：你用的是什么形狀的工具你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要 求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密，引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的，幼兒在自主解決問(wèn)題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，以此突破難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用記錄表和語(yǔ)言交流的方式表達(dá)幼 兒自己想法的空間，幼兒通過(guò)思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過(guò)程，再通過(guò)與同伴的討論，觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此開(kāi)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式。教學(xué)反思：平時(shí)，經(jīng)?？匆?jiàn)公園門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在 3歲左右，一個(gè)個(gè)滿懷喜 31 悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰(shuí)吹的多等，由此激發(fā)了我設(shè)計(jì)此節(jié)課的興趣。幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：要讓孩子在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)到更多知識(shí)。而本節(jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動(dòng)、積極、其樂(lè)融融的場(chǎng) 景，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。缺乏之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終