【文章內(nèi)容簡介】 簡陋，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂， “ 賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。 ” ⑵ 因白鵝有如此貢獻(xiàn)，再加上白鵝可笑更可愛的形象 (傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的 )，白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。 (結(jié)合朗讀，出示板書 ) 找出文中的過渡句，體會文章的敘寫安排： 段末句的 “ 而在它的叫聲、步 態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。 ” 總起下文的三段，末段的開頭“ 鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘ξ覀?，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。 ” 由寫白鵝的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn)，又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感 (白鵝張揚(yáng)的個(gè)性 “ 慰我寂寥 ” ，給岑寂的生活 “ 增加生氣 ”) ，文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)涵豐富。 五、重點(diǎn)感悟 閱讀第 4 段： 體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的 “ 三眼一板 ” 的。 結(jié)合課文的具體內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的 “ 傲慢 ” 。 你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn) ? 六、鞏固積 累 詞語積累： 詞語 例句 左顧右盼左顧右盼。 小心翼翼小心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的，頗像 ?? 空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭擺尾搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。局促不安局促不安之相。三眼一板三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。從容不迫從容不迫地踏大步走向前去，揚(yáng)長而去揚(yáng)長而去了。不勝其煩不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。 找出反義詞： 高傲 (謙遜 )高超 (低劣 )冥頑 (開通 ) 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教材簡析： 《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝高傲的性格特點(diǎn)。剛把這只白鵝抱回家時(shí)，從 “ 伸長了頭頸 ” 、 “ 左顧右盼 ” 的姿態(tài)中，留下了最初的 “ 高傲 ” 印象。繼而以 “ 鵝的高傲，更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。 ”這一過渡統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝 “ 嚴(yán)肅鄭重 ” 的聲調(diào)， “ 大模大樣 ” 的步態(tài)和 “ 三板一眼 ”“ 一絲不茍 ”的吃相。 作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，還運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識 8 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2．學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。 3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲特點(diǎn)的。感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 ： 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 設(shè)計(jì)理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀，從書面語言中獲取信息， 引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。 設(shè)計(jì)特色： 在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀 “ 我會認(rèn) ” 的字，理解部分詞語。 教學(xué)流程： （略）第二課時(shí) 教學(xué)流程 : 一．美文賞讀，引入新課。 1．板書課題。 2．激情導(dǎo)入，引入新課。 這篇課文是著名的漫畫大師豐子愷先生寫的，他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫到： 抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對這小屋是在毫無留戀，因?yàn)檫@屋太簡陋了，這環(huán)境太荒涼了。 倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘 ?? 同學(xué)們，讀到這里，你想問點(diǎn)什么嗎？ 是啊，這究竟是一只怎樣的白鵝，為什么會讓作者戀戀不忘呢？ 二．整體感知。 快速瀏覽課文，想想這究竟是一只怎樣的白鵝。 三．學(xué)習(xí)課文。 1．課文有些語句就直接寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)，你能找出來嗎？（劃橫線）。 2．全班交流。 重點(diǎn)體會： 句 1： 它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道： “ 好一個(gè)高傲的動物！ ” （ “ 左顧右盼 ” 體會高傲。 。） 句 2： 鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（體會過渡句的作用。） 句 3： 鵝的步態(tài)更是傲慢了。 句 4： 它常傲然地站著，看見人走來也毫不想讓 ；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來要你一口。（談?wù)剬@句話的理解，并指導(dǎo)讀出 “ 高傲 ” 。） 3．文中還有一些句子，雖然沒有直接寫出白鵝的高傲，但是我們從字里行間也分明感受到這是一只高傲的鵝，你還能找出來嗎？（劃波浪線，并在旁邊標(biāo)注閱讀感受。） （這時(shí)讓學(xué)生靜靜地讀書，細(xì)細(xì)地品味，進(jìn)行個(gè)性化地閱讀。） 4．小組交流閱讀感受。 （把自己的想法大膽地講給同學(xué)聽，并注意傾聽別人的見解 ，如果有同感可以采納，有異議可以辯論。） 5．全班交流。 1）、第三自然段。 “ 厲聲叫囂、引吭大叫 ” 想開去，提問如果鵝會說漢語，它會說什么？ ，你討厭它嗎？這段用了什么寫法寫出了鵝的高傲？還有哪些地方也運(yùn)用了這種寫法？ 2）、第四自然段。 學(xué)生演示凈角出場。并與鴨對比感受鵝的高傲和可愛。 3）、第五自然段。 重點(diǎn)體會 “ 三眼一板、一絲不茍 ” 。這段同樣也寫出的鵝的高傲和可愛，讀讀想想是用什么方法寫的？（學(xué)習(xí)并體會 “ 反語 ” 的好處。） 四．總結(jié)全文。 在這荒涼的環(huán)境中，只有這只白鵝給我的印象最深。因?yàn)樗心敲待嫶蟮能|體，那么雪白的顏色，那么雄壯的叫聲，那么軒昂的態(tài)度，那么高傲的脾氣，和那么可笑的行為。使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 一、導(dǎo)入 析題，學(xué)擬題： 學(xué)生背讀鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波進(jìn)行賞析，請同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語，很自然引出： 白、綠、紅、清，再在黑板上寫一鵝字。 然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。 再復(fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女。 問：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？ ── 引出標(biāo)題的色彩美。 二、抓傲理線索 請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)傲字？ （８個(gè)傲） ── 引出傲串全文的線索美。 三、挖傲悟組材 請同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答，看誰最踴躍最精彩： １、一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文； ２、二傲在叫聲； ３、三傲在步態(tài)； ４、四傲在吃飯； ５、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。 ── 根據(jù)發(fā)言，然后引出傲在總分總的布局美。 四、扣傲賞妙語 同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子，看誰找得快 又能說出其精妙處。 教師示例： １、它伸長了頭頸，左顧右盼。 ‖ 我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動物！ （用動作、神態(tài)、旁人的心理寫傲，妙在前正后側(cè)式，如在目前。） ２、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。 （妙在三個(gè)方面的概括來寫傲，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢又總領(lǐng)各段。） ３、鴨的軋軋，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的軋軋，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。 （妙在鴨鵝對比來寫傲，與大爺類比，妙在對比類比突出了中心。） ４、它傲然地站著， ‖ 看見人走來簡直不讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。 （前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。） ５、等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。 （怎樣來寫傲？寫鵝的神態(tài)、動作來寫傲。） ６、因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！ （誰能表演架子十足的神氣。） ── 引出語言有生動美。 五、評傲說做人 １、因?yàn)樗鼘ξ覀?，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。 教師示例： 這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。 （教師扣關(guān)鍵詞：物質(zhì)和精神來展開評點(diǎn)。） ２、望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地， 在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。 學(xué)生評點(diǎn)活動： 用假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物，你回到家里一般會有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物，你回到家中又會有什么感覺？ （備用啟發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有 鵝蛋吃哦?。? ── 引出語言有哲理美。 六、拓展有趣味 １、扣狗話題說話活動： 說與狗有關(guān)的俗語詞句。 ２、說說你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。 ３、聯(lián)讀活動： ⑴ 王維的《謂川田家》。 ⑵ 《白鵝》完整篇章自讀（注：教材只是部分節(jié)選）。 ── 引出讀后拓展有趣味。 【板書設(shè)計(jì)】 農(nóng)家小院雞犬相聞 ── 豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲 【教學(xué)反思】 本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以，我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說說對這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會了鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來，讓學(xué)生找出寫得生動有趣的句子細(xì)細(xì)品味，欣賞。達(dá)到積累語言的目的。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 10 展示內(nèi)容： 作家、作品 生字、詞語 展示要求： 能脫稿說出作家作品。 能準(zhǔn)確讀寫生字詞。 學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)： 熟記作家、作品 積累生字、詞語 明確： 作者前面已介紹。 生字、詞語 北碚（ bēi）麒麟（ q237。l237。n）猥（ wěi）鄙 軋 (g225。)軋（ g225。）叫囂（ xiāo） 引吭（ h225。ng）譬（ (p236。)如 盛饌（ zhu224。n）窺（ kuī）伺（ s236。） 分娩（ miǎn）岑（ c227。n）寂 奢（ shē）侈 (chǐ) 左顧右盼 冥頑愚蠢 小心翼翼 局促不安 從容不迫 三眼一板 絲毫不茍 揚(yáng)長而去 空空如也 躡手躡腳 不勝其煩 大模大樣 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11 【教 學(xué)目標(biāo)】 1．熟悉 12 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。 2．學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的寵愛之情。 3．主動參加學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的寵愛之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 【課時(shí)支配】 2 課時(shí) 【教學(xué)預(yù)備】 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 【相關(guān)資料】 簡介豐子愷（ － ）原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，名仁，又名嬰行。我國現(xiàn)代聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂訓(xùn)練家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、美協(xié)上海分會 .、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽(yù)為 “ 現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù) ” 。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。自幼愛好美術(shù)， 1914 年入省立第一師范學(xué)校，從 李叔同學(xué)習(xí)繪畫 ......【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展現(xiàn)課文中的白鵝圖。） 2．簡介豐子愷。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。 1．出示卡片，讀生字、新詞。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn) “ 頸、吭、倘、供 ” 的字音和 “ 看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周 ” 等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。 2．知道什么是 “ 凈角 ” 嗎？（播放 “ 凈角 ” 臉譜圖像） “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “jue” ，而不是 “jiao” 。自己讀兩遍。 3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？ （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。） 4．小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？ 2．同學(xué)談體會，老