【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)你們認(rèn)識他們了沒有？ （出示生字卡片。） 邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐 請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個怎樣的小珊迪呢？ （板書 “ 可憐 ” ） 三、細(xì)讀課文，通過重點(diǎn)詞句體會小珊迪的可憐。 抓住外貌描寫 （ 1）、快速瀏看課文，看看課文中那些詞語或句子讓你體會了小珊迪的可憐，把它畫下來。 （ 2）、交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會。如： “ 又薄又破，瘦瘦的，凍得發(fā)青，赤腳，凍得通紅 ” 。 （ 3）、在理解的基礎(chǔ)上引讀，進(jìn)一步體會小珊迪的可憐。 ① 、出示小黑板 “ 他穿著（）的單衣，（）的小臉凍的（），一雙赤腳（）。 ” ② 、這是一個怎樣的小男孩啊，他身上（生解讀） ?? ③ 、就是這樣一個可憐的小男孩，他徘徊在街頭乞討著，他身上只傳了一件（生解讀） ?? 體會對話描寫。 （ 1）、抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會對話 ① 、在這點(diǎn)對話中，那個詞語讓你體會到了小珊迪的可憐？ ② 、他在請求著什么？（一點(diǎn)點(diǎn)錢） ③ 、他還在請求 著什么呢？（一點(diǎn)點(diǎn)生活的希望） ④ 、你能請求著讀一讀嗎！ （ 2）抓住 “ 乞 ” 字的字形進(jìn)一步體會小珊迪的可憐。 ① 、他為什么要乞求？不僅僅是他餓，還有誰餓？是啊，家里還有弟弟在等著他，等著他帶回一點(diǎn)點(diǎn)吃的、等著他帶回一點(diǎn)點(diǎn)希望。他是在為自己乞求，也是在為弟弟乞求。，為這一天一丁點(diǎn)的希望乞求著。你能乞求著讀一讀嗎？ ② 、大家看這個 “ 乞 ” 字，你看到了小珊迪一個怎樣的形象？ 小珊迪似乎都要跪下了，他就那樣拉著我的衣襟苦苦的乞求說（引讀） ?? （ 3）、去掉提示語，直接進(jìn)行對話，再次體會小珊迪的可憐。 （ 4）、過渡 ① 、 就是這樣一個可憐的孩子，他拿走了我的一個先令后卻始終沒有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀） —— “ 我猜想，可能上當(dāng) [d224。ng]了。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。 ” ② 、我為什么如此斷定？小珊迪不是哪種人？ 四、展開聯(lián)想，體會小珊迪的可敬。 讀小利比的話。 從課文中可以看出，我不愿意相信小珊迪是哪種人，可是他卻真的沒有帶著那一個先令找回來的零錢來見我，他沒有如約而至，究竟發(fā)生了什么？帶著這樣的疑問，再去讀一讀課文，如果你找到了答案，就請你多讀幾遍 。 指導(dǎo)朗讀： “ 珊迪受傷了，不能來了，一輛馬車把他撞到了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有七個便士也不知哪兒去了，說不定他會死的 ??” 展開想象的翅膀。 同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？ 情景（ 1）、體會得到錢的喜悅。 小珊迪握著剛剛換回的 12 個便士，高高興興的往回跑。他想 ?? 情景（ 2）、體會小珊迪的痛苦。 就在這時，在前方的路口處，一輛馬車飛奔了過來，小珊迪來不及躲閃，被馬車撞到了。那馬車不但 ?? ，反而 ?? 情景（ 3）、體會小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)。 此時的小珊迪已經(jīng)渾身是血，他用手四處摸索著，你們知道他在找什么嗎？ 情景（ 4）、體會小珊迪對弟弟的愛。 小珊迪的雙腿已經(jīng)斷掉了，他已經(jīng)不能站起來了。他掙扎著，強(qiáng)忍著劇痛艱難的向前爬著、爬著，他要爬回家去，因?yàn)??? 情景（ 5）、體會小珊迪誠實(shí)、守信的可敬。 ① 、就這樣，在幾個小伙伴的攙扶下，小珊迪終于回到了家。迎面撲來小利比，驚慌失措的喊著： “ 哥哥，你怎么啦？ ” 珊迪告訴他發(fā)生的一切。小利比說： “ 我們拿這錢去找醫(yī)生吧，他一定可以治好你的腿的！ ” 小珊迪卻說 ?? ② 、可是小利比著急啊 ，他哭著說： “ 那位先生不會在意的，求你了哥哥，我們?nèi)フ裔t(yī)生吧！ ” 小珊迪仍然堅(jiān)持說 ?? ③ 、小利比傷心的說： “ 你是傷這么重，說不定你會死的！ ” 小珊迪仍然搖搖頭說 ?? 通過這段情景，我們看到了怎樣的一個小珊迪？（可敬） 他可敬是因?yàn)樗??? （誠實(shí)、守信、善良） 五、體會作者的情感，豐富小珊迪的形象。 觀察圖畫，展開聯(lián)想，激發(fā)對學(xué)生的同情心。 仔細(xì)觀察書上的插圖，張開你們想象的翅膀，想一想推開小珊迪家破舊的房門，你們看到了什么？ 帶著你自己的情感，用心地讀一讀，讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時那 奄奄一息的聲音在說些什么吧？ 指導(dǎo)朗讀： “ 我換好了零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的 `兩條腿都斷了，就要死了。可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？ ” 感受小珊迪的形象 就在小珊迪生命垂危之時，就在他奄奄一息之際，他想到的不是他自己，而是 ?? （想著的是對我這個陌生人的承諾，想著的是可憐的弟弟今后的生活，）此時此刻，我們看到的是一個怎樣的小珊迪？（可憐的，更是可敬的） （ 1）、面對這樣的小珊迪，我們的心情和作者是一樣的。那么，就讓我們和作者一起深情的對小珊迪說： “ 我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。 ” （ 2）、面對這樣的小珊迪，我們同情的同時也深深的敬佩他，那么就讓我們和作者一起，握著他的手對他說： “ 我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。 ” （ 3）、面對這樣可憐又可敬的小珊迪，我們和作者一起許下我們重重的承諾： “ 我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。 ” 六、讀寫結(jié)合，情感升華。 小珊迪聽了我們的話，目不轉(zhuǎn)睛的看著我們，似乎在表示感謝。突然，他眼睛里的光消失了，他 ??真的不忍心用一個 “ 死 ” 字來說小珊迪。我們寧愿相信他走了，到了一個沒有饑餓、沒有寒冷的地方去了。 小珊迪走了，但是他帶給我們心情上的此起彼伏和情感上的波動卻依然沒有退卻，他身上 那誠實(shí)守信的美好品質(zhì)猶如一盞明燈，照亮我們的心靈，他恪守著自己的諾言，盡管在生命垂危之際，也不忘叮囑弟弟去還錢。這是多么讓人敬佩?。『⒆觽?，就在剛才，我們也曾對誠實(shí)善良、恪守諾言的小珊迪許下我們重重的承諾，但是我們都知道，小珊迪已經(jīng)走了，小利比也不曾出現(xiàn)在我們的生活里，那么，你打算怎么來兌現(xiàn)你的諾言呢？現(xiàn)在就請你們拿起筆，將自己的想法寫在你的日記本上！ （學(xué)生練筆，匯報(bào)） 總結(jié)：因?yàn)闀r間關(guān)系，也許我們不能將自己想說的話表達(dá)的淋漓盡致，但是，哪怕只有只言片語，那也是我們最真、最切的內(nèi)心獨(dú)白。就讓我們用自己最響 亮的聲音為小珊迪送行吧！起立： “ 小珊迪，再見！ ” 《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 6 一、教學(xué)構(gòu)想 《小珊迪》一文記敘了主人公小珊迪為了找零錢給顧客不幸被車軋傷，近乎死亡的故事。全文情節(jié)一波三折。起伏跌宕，催人淚下。教學(xué)中，我想通過抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生對小珊迪的同情，體會感知小珊迪的純潔善良、誠實(shí)守信的品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1，知識點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)字、詞、句的理解，了解課文內(nèi)容，激發(fā)對小珊迪的同情，體會感知小珊迪的純潔蓄良、誠實(shí)守信的品質(zhì)。 2，訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生理解字、詞、句，在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 (一 )揭題，未成曲調(diào)先有情 1，教師用緩慢而低沉的語調(diào)引出教學(xué)內(nèi)容。 同學(xué)們，我們都有幸福美好的童年?？墒牵銈冎绬??一百多年前的英國，有許多和我們一樣大的孩子，他們的童年，是在饑餓和寒冷中度過的。咱們今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就發(fā)生在這里。你們看 —— (出示有關(guān)圖片，并解說 )這些失去父母的孩子，不得不拖著瘦小的身子，給富人們擦地、擦皮鞋，而換來的僅僅是一碗難以填飽肚子的稀粥。 2，看到這樣的情景，你想到了什么 ? 3，英國作家迪 安斯塔雷筆下的小珊迪，就是千千萬萬窮苦孩子中的一員。 (出示小珊迪的圖片 )今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十五課 —— 《小珊迪》。 (齊讀課題 ) (二 )初讀，潛心會文動真情 1，想知道小珊迪的故事嗎 ?快讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，盡量讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。 2，學(xué)生各自放聲朗讀，教師巡視。 3，指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)： ① 他對我們說： “ 先生。請買盒火柴吧 !” ②“ 啊 !請您現(xiàn)在就買吧 !先生。我餓極了 !” 小男孩乞求說。 “ 我可以給您去換零錢。 ” ③ 可憐 的小珊迪躺在一張破床上，一看見我 ?? 我可憐的弟弟 !我死了你怎么辦呢 ?誰來照顧你呢 ? 4，渲染氛圍。 師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了 !(全體女生齊讀課文的最后一段 ) 師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了 !(全體男生齊讀課文的最后一段 ) 師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了 !(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段 ) (三 )再讀，一字一句總關(guān)情 1，教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。 為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了 !除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的 “ 我 ” ，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因?yàn)槭裁此赖?。但是，故事中?“ 我 ” ，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。那么 “ 我 ”眼中的小珊迪是個怎樣的孩子呢 ?再讀讀課文，用 “ — ” 畫出描寫小珊迪外貌的詞句。 2，多媒體出示： “ 他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。 ” 3，請學(xué)生小聲讀一讀這個句子。 (學(xué)生讀一遍 )現(xiàn)在，再看大屏幕，老師刪去其中一些詞語，請同學(xué)們再讀句子。 出示：他身上穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。 4，比較：喜歡哪一句 ?為什么 ? 5，你們真是有同情心的孩子。是啊，小珊迪饑寒交迫，的確是太可憐了。 (板書：饑寒交迫 ) 6，誰還想讀一讀這一句話 ?(想讀的一起讀 ) (四 )三讀，設(shè)身處地悟深情 1，教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿，不幸死去了。我想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，也就不會死去了。那么，小珊迪真的不需要那些錢嗎 ? 2，學(xué)生默讀思考。畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會 。 3，組織全班交流。 (多媒體出示有關(guān)句子 ) ① 從 “ 身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ② 從 “ 我可以一便士賣給你們兩盒 ” 看出小珊迪非常需耍錢。 ③ 從 “ 我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ④ 從 “ 我的兩條腿全斷了，就要死了 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑤ 從 “ 小利比，我可憐的弟弟 !我死了你怎么辦呢 ?誰來照顧你呢 ” 看出小珊迪非常需要錢。 4，教師動情地、肯定地述說：是啊 !正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的 .雙腿，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了 !這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車軋斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢 ?(小組討論并寫下來 ) 5，組織全班交流：引導(dǎo)學(xué)生用飽含情感的朗讀，讀自己所寫的話，教師作隨機(jī)點(diǎn)評。 (五 )精讀，含英咀華品至情 1，教師 充滿敬意地訴說：多么善良的孩子 !多么可敬的孩子 !即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快地把錢還給人家，是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。 出示：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。 ① 指名誦讀此句。 ② 把 “ 誠懇 ” 的意思、 “ 信任 ” 的意思讀出來，該怎么讀 ?指名誦讀。 ③ 把 “ 斷定 ” 的意思讀出來，該怎么讀 ?指名誦讀。 ④ 把 “ 他 ” 的意思讀出來，該怎么讀 ?指名誦讀。 ⑤ 把 “ 不是那種人 ” 的意思讀出來，該怎么讀 ?指名誦讀。 ⑥ 你 想讀出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。 2，教師設(shè)疑：他不是那種人 !請問，他不是哪種人 ? 出示：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種 人。 3，指名回答，教師板書。 (預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用 ??) 4，教師以一種激昂的、堅(jiān)定的、一氣呵成的語氣訴說：說得多好啊 !他很窮。他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人 !絕不是那種人窮志短的人 !絕不是那種惟利是圖的人 !絕不是那種見錢眼開的人 !絕不是那種見利忘義的人 !絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜?!絕不是那種不講信用的人 !這樣的孩子可愛嗎 ?這樣的孩子可敬嗎 ?這樣孩子我們會把他遺忘嗎 ?不會 !永遠(yuǎn)不會 !(教師一邊訴說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個打叉 ) 5，學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此旬。 (六 )活讀，妙筆直抒胸中情 1，教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪。同 學(xué)們，學(xué)了小珊迪的故事，你一定有話想對小珊迪說，是吧 ?請把你想說的話寫在課文插圖的上面。 2，學(xué)生完成練筆。 3，交流。 4，總結(jié)：小珊迪的美好品質(zhì)深深地打動了大家。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑 ! 三、教學(xué)收獲