【文章內(nèi)容簡介】 兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。 《動物兒歌》教學(xué)反思 8 一、自我評價(jià)： 本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍， “ 趣 ” 和 “ 樂 ” 貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。 創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 低年級語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望 ” 。 而且，本課的識字量較大，要認(rèn)識 12 個字，會寫 7 個字，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，在第二課時的教學(xué)中，采取隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，使學(xué)生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。 拓展延伸，發(fā)散思維。 一節(jié)好課的結(jié)尾 不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設(shè)計(jì)趣味無限，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！ 重視學(xué)生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。 并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。 在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點(diǎn)，本課有三個帶走字底的字，教師重點(diǎn)講解其中一個，另外兩個要求學(xué)生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時間。從動態(tài)演示畫面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點(diǎn)，借助筆順 口訣習(xí)得寫字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 二、問題與重建： 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以較好完成，教學(xué)難點(diǎn)基本突破，但是收尾稍顯倉促，時間安排的不太合理，主要還是本人對于課堂的掌控能力有所欠缺，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的 `實(shí)際狀況，靈活機(jī)動地調(diào)整好各個環(huán)節(jié)的用時。 對教材地鉆研不夠深入。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我對于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準(zhǔn)確地找到文本的重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。 語言訓(xùn)練不到位。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力是關(guān)鍵，因此課堂上的語言訓(xùn)練是必需的。今后在教學(xué)時，要針對文中的訓(xùn)練點(diǎn)展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，給予學(xué)生充分展示自我的時間和機(jī)會。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的視野。例如：在拼讀課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應(yīng)該運(yùn)用教材靈活地教。 沒有達(dá)到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時，稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多。例如： “ 蝴蝶花間捉迷藏 ” 這一句，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在 迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。 《動物兒歌》教學(xué)反思 9 教學(xué)目標(biāo)： 12 個生字，會寫 7 個生字。 、流利地朗讀課文。 ，感受文中描繪的景象。 教學(xué)重點(diǎn)： 會認(rèn) 12 個生字，會寫 7 個生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文的意思，感受文中描繪的景象 。朗讀課文。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、圖片激趣，引入課文 。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動物名稱。 (蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ) 。 ，引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了 !這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動物兒歌》。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。 ，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。 。 (蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛 ) (1)指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字 ，教師及時表揚(yáng) (你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等 )，也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià) (你認(rèn)為他讀得怎么樣 ?我認(rèn)為 ??) 。 (2)齊讀會認(rèn)的生字。 (3)去拼音男女生賽讀。 (設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶 ) 。 下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞 ? 學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。 (蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛 ) (1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng) “ 小老師 ” 領(lǐng)讀詞語。 (2)“ 開火車 ” 讀詞語。 。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。 (間迷造運(yùn)池歡網(wǎng) ) (1)指名帶拼音讀生字。 (2)去拼音開火車讀生字。 (3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。 (中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng) ) (4)齊讀詞語。 (1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為 “ 辶 ” 的字。出示 “ 迷 ” 字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫 “ 迷 ”字，邊說邊講解。 (這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的 “ 米 ” 字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)， “ 辶 ”寫的時候三筆寫成，注意筆順。 ) (2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫 ‘ 迷 ’ 字。 (3)學(xué)生自學(xué) “ 運(yùn)、造 ” 兩個字。學(xué)生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。 (4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法 (加一加的方法，減一減方法等 )。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。 三、朗讀課文，歸納總結(jié) ，以開火車的形式逐句讀課文。 (這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況 ) ，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。 (動物的 .名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心 記住這些字的字形。 ) ，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。 。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢 ?你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎 ? 指名回答。完成之后再一起讀一讀。 ，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學(xué)會了本課的生字，我們再來認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。 :課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了 不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認(rèn)會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 《動物兒歌》教學(xué)反思 10 《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了 6 種小動物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。 在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了 解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思： 采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。 在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn) 用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到 “ 我也能編兒歌 ” ，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。 總之，一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是 “ 認(rèn)得快，忘得快。 ” 因此，對生字的 `認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生 用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。 《動物兒歌》教學(xué)反思 11 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 認(rèn)識 “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個生字，能正確美觀地書寫 “ 間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng) ”7 個漢字。 理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。 在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。 課時安排： 2 課時 第一課時 課時目標(biāo) 正確、流利地朗讀兒歌。 認(rèn)識本課的生字，正確美觀地書寫 7 個漢字。 通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。 教學(xué)過程 一、互動談話，創(chuàng)設(shè)情境 師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。 師過渡：看來同學(xué)們對大自