三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法教學設計5篇(編輯修改稿)
2024-09-22 17:08 本頁面
【文章內容簡介】 算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。我們應用原來的計算方法就能解決今天的新問題。 師：愛動腦筋的孩子是會學習的孩子，同學們能用學過的知識，開動腦筋，尋找聯(lián)系，解決新問題，你們真會學習，連老師都佩服你們。 師：好，下面我們一起來總結筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（電腦出示）：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用第二個因數(shù)（個）位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù) 的末位與（個）位對齊，再用第二個因數(shù) （十）位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與 （十）位對齊，最后把兩次乘得的結果（相加）。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)，在學生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生相互交流，然后全班交流，進而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過程中，我先是讓學生估算，再讓他們筆算，最后用計算器檢驗，這樣，學生在輕松的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學生自主探索的精神，引導學生學會學習。） 三、鞏固應用，內化提高 1．做一做： 完成課本 P49下面的做一做，通過練習，再次鞏固剛剛學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 2．我來當老師： 完成課本 P51頁第 7題，發(fā)現(xiàn)練習中出現(xiàn)的錯誤并進行訂正，通過正誤的對比，更深刻理解正確的計算方法。 ① 題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時，沒有正確對位，造成運算錯誤。原因是沒有正確理解計算過程。 ② 題：忘記計算 10020 ，原因是粗心。 ③ 題：乘法進位后，高位沒有加上進的數(shù)字，原因是粗心和對加法的不熟悉。 （設計意圖：通過對練習的繼續(xù)探索，給學生提供了充分的思維空間和交流機會，使學生在探索的過程中即掌握了新知識與自 己原有知識體系的融合，又鍛煉了解決新問題的能力，從而完成本節(jié)課的探索。） 四、回顧整理，反思提升 通過本課的學習，談談自己的收獲。 教學反思： 一、好的方面： 備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。溫故導入，促進學習遷移。根據(jù)本節(jié)課的教學內容，我結合例題，我在一上課就設置了兩道題： 4512 ， 1452 ，并強調先估后算的習慣。這樣的導入使學生在 “ 溫故 ” 的基礎上，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，從而很自然地過渡到新知識的學習中。、從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。新課標提出 “ 引導學 生獨立思考與合作交流 ” ， “ 加強估算，鼓勵算法多樣化 ” 。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生估一估，培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，由于在上課前的 “ 溫故 ” 和我的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學生當小老師，學生說出算理，我一邊按學生說的寫出演算過程，使學生獲得成功的喜悅。從學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的 用處，真正成為了學習的主人。 注重練習的評講，將學生錯得最多的題目或常見錯誤做演示，加深和糾正學生的印象。 有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。（ 1）、教師的板書做到以身作則；（ 2）、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；（ 3）、嚴格要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫。 二、不足之處： 沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是 100以內的進位加法出錯，比如 24+ 54+7等等。 三、今后改進方面： 教學中復習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知 ,舊知遷移效果會更好。 課堂上加強學生的口算練習。 （ 1）、必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加減法，因此，在學習下一個單元筆算除法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學生的口算練習。 （ 2）、可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。 第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計 [范文模版 ] 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設計 教學內容：人教版四年級上冊 課本 4950 頁 教學目標： ，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 ，感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。 ，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1