20xx抓好“四眼”引導“四讀”——剪枝的學問教學設計(編輯修改稿)
2025-09-21 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 剪枝的學問就有了初步的了解。 三、咬住課眼，引導學生細讀課文 設計課堂教學必須有一個著眼點，這個點我們姑且稱為課眼。這一課的行文是以我的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個詞語滿懷好奇 。 一臉疑惑 。將信將疑 。又驚又喜。教學時，我們可以先把這四個詞語板書出來，然后一個一個地引導學生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著我的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得學問學問，一學二問的道 理，在學文中加厚生活的積累，增強了解生活的情趣。 四、點撥文眼，引導學生精讀課文 3 課文結(jié)尾寫道：我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時說的那番話。噢， lsquo。減少 rsq
小學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1