剪繁枝增實(shí)效——剪枝的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-22 12:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心同其情，耳醉其音?！ 。骄扛形蚍ā W(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，因此我把質(zhì)疑，釋疑作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分。在教學(xué)中，我抓住教學(xué)的疑點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生最有價(jià)值的本錢(qián)?！ 疽詫W(xué)定教，說(shuō)流程】 新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。減少是為了增加是剪枝的學(xué)問(wèn)，其實(shí)從某種角度來(lái)講，也是教學(xué)的學(xué)問(wèn)。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞我滿(mǎn)懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜的心理變化這條主線(xiàn)，三次走進(jìn)王大伯的桃園，隨著我的情感變化起伏，看剪枝、問(wèn)剪枝、賞桃花、悟道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分三個(gè)環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑抓主線(xiàn)?！ ≌n文描寫(xiě)我的心理變化，用了滿(mǎn)懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜這一系列詞語(yǔ)，這是作者的精心安排。因而我的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊緊抓住文章的這個(gè)課眼。課伊始，復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)課文中體現(xiàn)我心理變化的四個(gè)關(guān)鍵詞：滿(mǎn)懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜，指導(dǎo)學(xué)生讀出我不同的心理變化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我為什么會(huì)有這些心理變化的？引導(dǎo)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著我的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一學(xué)二問(wèn)的道理?！ 〉诙h(huán)節(jié)，逐步解疑悟道理 ?。骄繚M(mǎn)懷好奇 學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，走近王大伯。王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，你是從哪里看出了的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞遠(yuǎn)近聞名、總是、大、甜的朗讀、品析，加深對(duì)人物形象的理解，如果此時(shí)王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么問(wèn)題問(wèn)他嗎？激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)：王大伯家的桃子為什么總是那么大，那么甜？ ?。骄恳荒樢苫蟆 『妥髡咭黄饾M(mǎn)懷著好奇走進(jìn)王大伯家的桃園，看到的是王大伯他們忙著剪枝的情景，你怎么啦、干嗎要把好好的枝條剪掉？一連兩個(gè)問(wèn)號(hào)，都充分表達(dá)我當(dāng)時(shí)的著急、不理解、一臉疑惑?！ 。骄繉⑿艑⒁伞 ±斫馔醮蟛忉尲糁Φ脑虻脑?huà)語(yǔ)是文章的重點(diǎn)。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)：王
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