剪繁枝增實效——剪枝的學(xué)問說課稿(編輯修改稿)
2025-05-22 12:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心同其情，耳醉其音?！ 。骄扛形蚍ā W(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，因此我把質(zhì)疑，釋疑作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分。在教學(xué)中，我抓住教學(xué)的疑點難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說過：教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生最有價值的本錢。 【以學(xué)定教，說流程】 新課程倡導(dǎo)簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。減少是為了增加是剪枝的學(xué)問，其實從某種角度來講，也是教學(xué)的學(xué)問。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞我滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜的心理變化這條主線，三次走進王大伯的桃園，隨著我的情感變化起伏，看剪枝、問剪枝、賞桃花、悟道理。整個教學(xué)過程，分三個環(huán)節(jié)?！ 〉谝画h(huán)節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑抓主線?！ ≌n文描寫我的心理變化，用了滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜這一系列詞語，這是作者的精心安排。因而我的教學(xué)設(shè)計也是緊緊抓住文章的這個課眼。課伊始，復(fù)習(xí)聽寫課文中體現(xiàn)我心理變化的四個關(guān)鍵詞：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜，指導(dǎo)學(xué)生讀出我不同的心理變化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我為什么會有這些心理變化的？引導(dǎo)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著我的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問的道理?！ 〉诙h(huán)節(jié)，逐步解疑悟道理 ．探究滿懷好奇 學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生帶著問題走進課文，走近王大伯。王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，你是從哪里看出了的？引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞遠(yuǎn)近聞名、總是、大、甜的朗讀、品析，加深對人物形象的理解，如果此時王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么問題問他嗎？激勵學(xué)生主動積極的思維和情感活動：王大伯家的桃子為什么總是那么大，那么甜？ ．探究一臉疑惑 和作者一起滿懷著好奇走進王大伯家的桃園，看到的是王大伯他們忙著剪枝的情景，你怎么啦、干嗎要把好好的枝條剪掉？一連兩個問號，都充分表達我當(dāng)時的著急、不理解、一臉疑惑?！ 。骄繉⑿艑⒁伞 ±斫馔醮蟛忉尲糁Φ脑虻脑捳Z是文章的重點。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，與文本進行對話：王
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1