小學生習慣養(yǎng)成教育金點子(編輯修改稿)
2024-09-21 20:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 跳，也可以自己編著動作跳。 第三篇：小學生習慣養(yǎng)成教育案例 小學生習慣養(yǎng)成教育案例 劉 麗杰 美國心理學家威廉詹姆士說： “ 播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。 ” 習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴，你善待它，讓它有利于你的成長，那就是好習慣，好習慣能成就大未來，讓你終生受益。作為一名低年級教師，孩子的習慣養(yǎng)成教育尤為重要。 記得孩子們剛上一年級時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在幼兒園養(yǎng)成了許多壞習慣：老師正在講課，她就跑到教室前面扔垃圾；下課凳子擺的歪七扭八，沒有放在桌子下面；課桌上一大片書本 ?‥ 望著孩子們的這些壞習慣，作為新老師的我頭痛不已。后來，通過和同年級其他老師的交流，我才稍稍有些打算。從此以后，我們班第一學期的目標就是：一個月養(yǎng)成一個好習慣。 同學們一開始總是忘記，例如：下課把凳子放在桌子下面。許多孩子一下課就只顧著出去玩。盡管我強調(diào)了無數(shù)遍，但下課時，大部分孩子都又還給了我。然后，我又改變方法，我除了平時的強調(diào)之外，每逢快要下課 時，我先讓孩子們起立，把凳子放在桌子下面然后再下課。兩個星期后，大部分孩子都能做到下課后把凳子放在桌子下面。但，這時的他們大多還是靠老師的提醒，如果我不提醒，孩子們會做到嗎？帶著這樣的疑問，我試了一次。馬上就要下課了，我沒有像往常一樣提醒孩子們，我直接說： “ 下課。 ”誰知，當同學們起立時，大部分同學自覺地把凳子在起立后立刻放在了桌子下面，忘記的同學在大 家的帶領(lǐng)下立馬也把凳子放在了桌子下面?？吹竭@一幕時，我心里面充滿的成就感。我高興地表揚了全班同學。 好的開始是成功的一半。有了好的開始，孩子們和我更加充滿信心 了。但在學生習慣養(yǎng)成過程中并非總是一帆風順的。不亂扔垃圾這個壞習慣在一年級的第二學期的第一個月我們就開展了，大概用了兩個月才使大部分同學有了這個好習慣，直到現(xiàn)在，我們還在加強鞏固中。在這兩個月里，我用了獎勵、監(jiān)督、懲戒三種方法，三管齊下才有了成效。后來我靜心思考這件事時，我才恍然大悟：這個習慣之所以難養(yǎng)成，原因有很多。我觀察過孩子們的第一任老師 —— 父母，在這方面是如何做的。有一次開家長會，在開始之前，我專門帶領(lǐng)孩子們把教室打掃的干干凈凈，然而，當家長會結(jié)束之時，很多位置上躺著廢紙片。如果孩子的父母都不能夠做 好，那么孩子們即使在學校養(yǎng)成了好習慣，回到家后，好的行為沒有加強鞏固，反而受到影響，孩子們又怎么會養(yǎng)成好的習慣呢？除此之外，小部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了亂扔垃圾的壞習慣，想要把壞習慣變成好習慣也并非易事。但對于習慣養(yǎng)成教育，我們不能遇到困難就繞道而行，我們一定要迎難而上，克服困難。 精美源于細節(jié)，細節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點一滴的小事做起來的，所以我們實驗小學一定會在細節(jié)處多下功夫！記?。翰ハ乱粋€行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運 。 相信實驗小學的學生擁有了好習慣，就一定會擁有一個燦爛輝煌的明天！ 第四篇：小學生習慣養(yǎng)成教育工作計劃 小學生習慣養(yǎng)成教育工作計劃 學會傾聽的習慣 （ 1）上課時不做小動作，不做與學習無關(guān)的事。（ 2）能認真傾聽其他同學發(fā)言。（ 3）能給予積極的評價（ 4）能仔細傾聽老師講解。（ 5）能按要求認真練習。 善于思考的習慣 （ 6）上課專心聽講，認真思考，能積極發(fā)言。（ 7）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。（ 8）課前能預(yù)習，不明白的問題能做好標記。 敢于提問的習慣 （ 9）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。（ 10）發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（ 11）對不懂的問題能主動向教師請教。 與人合作的習慣 （ 12）能主動和同學、老師合作，共同解決問題。（ 13）與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。（ 14）能清楚地表達自己的觀點和見解。 自主讀書的習慣 （ 15）邊讀邊想、圈點勾畫。（ 16）和書交朋友，廣泛閱讀。（ 17）不讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（ 18）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。（ 19）早到后能設(shè)法早讀。（ 20）常寫讀書筆記，注重知識的積累。 認真書寫的習慣 （ 21）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到 “ 三個一 ” －－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（ 22）書寫工整，作業(yè)、卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。（ 23）文字和符號規(guī)范，格式美觀，符合老師的要求。 自評互評的習慣 （ 24）在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。 搜集資料的習慣 （ 25）能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學習相關(guān)的材料，拓寬自身的知識面。（ 26）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。 動手 實踐的習慣 （ 27）能積極、主動地完成教科書上所要求的各類操作實驗。（ 28）工具準備充分，不丟三落四。（ 29）能運用所學知識解決實際問題。 按時完成作業(yè)的習慣 （ 30）在校時能完成作業(yè)再去玩，對作業(yè)中的錯誤能即時訂正。（ 31）盡早完成家庭作業(yè)，睡前交家長檢查。（ 32）睡覺前對當天學習的主要內(nèi)容能進行回憶。（ 33）認真完成，并仔細自查作業(yè)。 小學養(yǎng)成教育工作總結(jié) 一學期工作即將畫上句點，我校這一學期的養(yǎng)成教育工作也進入了總結(jié)與反思階段。本學期我校以學生實際情況為出發(fā)點，以上學期取得的成績?yōu)榛A(chǔ)，揚長避
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