【文章內(nèi)容簡介】 指導，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 四、教學重點難點： 第五冊的作文教學以寫人、寫事、寫景、寫活動為主，教給學生方法，讓他們掌握寫作要領(lǐng)。 五、教學目標與時數(shù)安排 略 小學語文第五冊教學計劃 2 一、教材分析 本冊教材有課文 32 篇 ,其中精讀課文 24 篇 ,略讀課文 8 篇。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例有三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有 “ 資料袋 ” 。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是 “ 我們的課余生活 ”“ 生活中的傳統(tǒng)文化 ” 。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了 8 個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、 心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。 要求認識 200 個字，會寫 300 個字。要求認識的字排在橫條了，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認識的字。 每個語文園地由 5 個欄目組成。其中有 4 個固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ：第五個欄目是機動欄目，為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ” 或 “ 成語故事 ” ，這四項內(nèi)容分別在 8 個語文園 地中各安排兩次。 全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀課文了不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標的是本音，有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，標住的是變調(diào)音或輕聲。 二、教學目標 在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然 的思想感情；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。 認識 200 個字，會寫 300 個字。累計認識 20xx 個字，會寫 1300 個字。 會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 初步把握文章的 `主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。 開始學習略讀，粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞義、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇（段）。聯(lián)系復(fù)述課文。 初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 10 萬字。 1開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人 ；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 1結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 三、教學應(yīng)采取的措施 （一）識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸 、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。 要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。 （二）閱讀教學 精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 （ 1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。 （ 2）要重視朗讀的指導和訓練。 （ 3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。 （ 4）精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。 （ 5）給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。 略讀課文的教學。 略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“ 粗知文章大意 ” ，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 選讀課文 的教學。教材后附有 8 篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上，應(yīng)以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。 （三）口語交際的教學 明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。 口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。 全員參與。 引導學生自主進行評價。 （四）習作教學 重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。 四、教學進度安排： 第一周：暑假活動總結(jié) 第二周 ：《我們的民族小學》《金色的草地》第三周：《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》《第四周：語文園地一《灰雀》《小攝影師》第五周：《奇怪的大石頭》《我不能失信》第六周：國慶放假 第七周：語文園地二《古詩兩首》《風箏》第八周：《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》語文園地三第九周：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》第十周：《找駱駝》語文園地四十一周：《孔子拜師》《盤古開天地》 十二周：《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》語文園地五十三周：《古詩兩首》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》 十四周：《香港，璀璨的明珠》語文園地六《矛和盾的集合》十 五周：《科利亞的木匣》《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》十六周：語文園地七《掌聲》《一次成功的實驗》十七周：《給予樹》《好漢查理》語文園地八十八周：期末復(fù)習十九周：期末復(fù)習 第四篇：小學語文第五冊教學計劃 小學語文第五冊教學計劃 20242024 學第