【文章內容簡介】 是蟲子旁的，說明跟昆蟲有關） B師總結：是的，這些蟲子旁代表著這些動物都是昆蟲類的，蟲子旁表示這些字的意思。 C請小朋友看大屏幕，（出示：青、廷、馬、義、知、朱）讀讀這些字和小動物的名字，在讀音上你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音差不多） D師總結：是呀，去掉蟲子旁和加上蟲子旁，讀音是差不多的。像這些字一樣，偏旁 告訴我們字和什么有關，另一半表示字的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字。 3）我們再開列小火車認讀另一列詞語。 4）再看看，這些詞語在說什么呢？（捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網(wǎng)）（都是表示干什么的詞語） 5）下面老師把詞語朋友請到了大屏幕上，只是拼音寶寶回家了，這樣你還會讀嗎？我們開列小火車。 兒歌，發(fā)現(xiàn)押韻。 1）自由讀：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶送回兒歌中，請你再大聲朗讀兒歌，要求讀準字音，兒歌讀流利，相信一定能比剛才讀得更棒。 2）數(shù)數(shù)一共有幾句話？指名輪讀，誰來讀第一句。第二句，第三句。 ，這個詞語很難讀，我們再來讀一遍。運食糧，誰知道運食糧是什么意思呢？就是運糧食，為什么不說運糧食呢？這是兒歌里的一個秘密，老師和大家一起來讀讀每句的最后一行，你發(fā)現(xiàn)三句話的最后一個字，它們的韻母都是 —— ang，如果運糧食，食跟其它兩句不一樣了，這就是兒歌的一個秘密，就是押韻，讓兒歌讀起來更有趣，更好聽。3）每個組讀一句，讀得更好聽。 4）跟老師合作讀，讀出節(jié)奏。 ，理解意思。 1）我們讀了這么多遍兒歌，你有什么不懂的地方嗎？ 什 么是造宮殿？什么叫運食糧？ 造宮殿：它在松土，挖一條一條的隧道是為了給土地松土。 其實書本 55 頁就藏著這些答案，請小朋友對應兒歌自己找一找答案。 2）原來這里都是解釋兒歌的意思的，我們一起來讀一讀。我讀前面的，小朋友們讀兒歌。 3）男生讀兒歌，女生讀意思。 三、試背兒歌，學習句式。 ，你記住了嗎？老師要考考大家，我把其中的一部分蓋住了（蓋住誰）。 1）自己試著背背。 2）誰會背？ 3）我們一起背。 4）剛才老師蓋住的是 —— 誰。（就是兒歌中的誰，板書誰） （蓋住干什么），現(xiàn)在你還會 背嗎？ 1）背給你的同桌聽一聽。 2）男生背一行，女生背一行。 3）剛才老師蓋住的是 —— 干什么 ，老師把這里蓋住，現(xiàn)在你還能不能填出來？ 1）指名背。 2）每個小組背一句。 3）這次我們蓋住的是什么呢？（板書：哪里，地點） ：原來，這首兒歌還有第二個秘密呢，每句兒歌都是 “ 誰哪里干什么 ” 的句式寫的。 四、鞏固拓展，學寫生字。 ，你記住了嗎？我們來完成作業(yè)紙第一題，連一連。 ，我們來看看其他小動物都會干什么？，我們來選一選。 么聰明，看來寫字也一定難不倒大家。 （ 1）出示七個生字：小朋友仔細觀察，誰能給它們歸歸類？（半包圍和左右結構） 1）著重指導 “ 造、迷、運 ” 。 ：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。 ：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 )2)指導 “ 間、網(wǎng) ” ，注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 )3）“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。 “ 歡 ” 字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展。（ 2）學生描紅，每字 對比書寫兩個。（ 3）展評。 五、總結 同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友。 第四篇：動物兒歌教案 《動物兒歌》教學設計 松山三小 陳一新 設計說明 《動物兒歌》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將 12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。教學目標 12個生字，會寫 7個生字。 、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 ，課文插圖和生活經驗認識本課生字。并學會認識同偏旁的字，激發(fā)學生識字的興趣。 、表演，了解小動物的部分生活習性。產生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學重點 有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲子旁的生字，了解小動物的一些生活習性。教學過程 第一課時 一、激趣引入。 ：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了，很多昆蟲、小動物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏的舞臺。你瞧，都有誰來了？請同學們猜謎語。 。 。出示幻燈片找生 說出名字。 二、初讀課文，整體感知。 過渡：這些小動物在美麗的夏天，都在忙些什么??？請同學們打開課文。 《動物兒歌》的音頻，課件播放。 ，學生認真傾聽。 。 ，遇到不認識的字，拼一拼。多讀幾遍。圈生字詞，把難讀的短語多讀直至讀通順。遇到讀不通的句子，一直讀到通順為止。（檢查哪些難讀的詞或短語，要打出來。） ：一句一句輪流讀。同桌查，開火車查，查出問題糾正、強調訓練。全班齊讀、分行齊讀。 三、隨文識字學詞。 。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展 翅、迷藏、宮殿、食糧、結網(wǎng) 運用偏旁方法識：迷、造 運用字族，一個字帶一串字方法識：食、糧 圖片、生活識字：網(wǎng)、藏（多音字）字理識字：網(wǎng) ？你在課文里畫出來。 。（課件展示） 種形式的讀，認熟這些詞語。 ，認識形聲字。 形聲字識字：（蟲）蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 （ 1）運用形聲字構字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）引導發(fā)現(xiàn)形旁 “ 蟲 ” 。 （ 2）師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的 讀音，像這個 “ 蜻 ”字，左邊的 “ 蟲 ” 表示它的意思，右邊的 “ 青 ” 字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。 （ 3）師：除了蟲字旁的生字，本課還有這 6個生詞，同學們有什么好辦法記住這 5個生詞嗎？（卡片出示：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網(wǎng)忙）請先說給同桌聽。 四、指導寫字。 “ 迷 ” 的結構，觀察田字格中米與走之所占的位置與寫法。教師范寫，邊寫邊說每一筆要注意的地方。學生描紅、寫字。 “ 造、運 ” 。教師邊寫邊說注意走之的寫法。學生描紅、寫字。 ，全班交流。 第二課時 一、復習導入 ，組織學生認讀： “ 展翅飛 ” 、 “ 捉迷藏 ” 、 “ 造宮殿 ” 、 “ 運食糧 ” 、 “ 結網(wǎng)忙 ” 。 ：迷人 運動 運走 造句 二、讀韻文，理解內容。 師：我們再來看看課文是怎么描述這幅圖的。 ，指名以 “ 誰在哪里 ” 的句式說話。 ，學生聽記，說說兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物，記住了哪些詞語哪些句子。 ，借助拼音自由讀兒歌。 ，學習輕松的同學幫助有困難的同 學把兒歌讀正確讀流利。 “ 展、運、網(wǎng) ” 。請學生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的樣子，幫助記憶 “ 網(wǎng) ” 字。給 “ 網(wǎng) ” 字擴詞：你還知道有什么網(wǎng)？ 。正音，指導朗讀。跟讀、齊讀。 ，引導理解。 根據(jù)質疑情況引導理解 “ 展翅飛 ” 、 “ 捉迷藏 ” 、 “ 造宮殿 ” 。 、說說兒歌的句式與剛才我們用 “ 誰在哪里干什么 ” 的句式說的話有什么不一樣。 明白兒歌句式特點：誰（兩個字）哪里（兩個字）干什么（三個字），所以整首兒歌讀起來朗朗上口，特別好聽。 。如：什么空中展翅飛？蜻蜓空中展 翅飛。 誦。 三、拓展延伸練習說話。仿寫句子和兒歌： ，想象他們的活動像干什么，引導學生用兒歌的句式來表達。如：蜜蜂花間采蜜忙，蝸牛墻壁畫地圖。 ，引導調整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在寫話本上。 、自豪感，齊讀自創(chuàng)兒歌。 四、指導寫字，布置作業(yè)。 ：間、池、歡、網(wǎng)，重點指導歡和網(wǎng)。 ： （ 1）讀記本課生字卡片，包括讀生字和詞語。 （ 2）在寫話本上模仿課文 編寫自己的兒歌，可以一部分是課堂上講