【文章內(nèi)容簡介】 是六年級下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了 “ 我 ” 六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。 初看課題，我并沒有太在意這篇?？杉氉x一遍后，我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的，思辯色彩濃厚，主 題明確，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，還引發(fā)了我對以后教學(xué)理念的思考。 教學(xué)時，我先以 “ 你心目中的好老師是什么樣的？ ” 入題，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了 “ 作者心目中最好的老師是什么樣的呢？ ” ，將學(xué)生帶進課文。 這是一篇略讀課文，所以，在學(xué)生獨立閱讀之前，我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，并有針對性地進行學(xué)習(xí)效果的檢查。 在學(xué)生從整體上了解課文以后，我引導(dǎo)學(xué)生就 “ 他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。 ” 展開了重點內(nèi)容的突破。學(xué)生自然談到了科學(xué)課上發(fā)生的事情。我 順勢創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？哪些詞語才足以表達你當(dāng)時的心情？在學(xué)生忿忿然時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實吶喊：算哪門子老師？然后及時轉(zhuǎn)換角色：“ 懷特森先生怎么做的？在我們這個群情激憤的教室里，請懷特森老師獻身。 ” 學(xué)生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴卻又語重心長地侃侃而談，把本是半直接引用，半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達了出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅將課堂氣氛引向了高潮，而且讓學(xué)生在扮演角色的過程中通過獨立思考，對懷特森先生的做法進行理性分析 與判斷，最終得出正確的結(jié)論，并且在以后的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 我發(fā)覺，在整個授課過程中，與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是 “ 冒險 ” 。一旦擁有了 “ 學(xué)習(xí)興趣 ” 這位 “ 最好的老師 ” ，教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者，不讓他們的大腦 “ 睡覺 ” 尤其重要。 口語交際習(xí)作五 教學(xué)目標(biāo) 1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能力。 2．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。 3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。 課前準備 組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準備。 教學(xué)過程 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境 在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與 “ 神五 ” 研制的 科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命 ?? 但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔(dān)過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的 `生活 ?? 2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望 面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由） 二、啟迪思維，開展辯論 1．有的同學(xué)認為 “ 科技發(fā)展利大 ” ，也有的同學(xué)認為 “ 科技發(fā)展弊大 ” ，我們將就這個問題進行 辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行） 2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？ ① 認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料 ② 認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。 ③ 預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。 ④ 注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進行表達。 ⑤ 組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。 2．自己準備相關(guān)的資料 3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。 4．學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的 進行指導(dǎo)、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達的條理是否清楚。） 三、教師總結(jié)，深化認識 教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。 第二、三課時習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感 成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷 人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！ 二、閱讀提示，明確要求 學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。 三、調(diào)動儲備，精心選材 1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。 2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。 三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 四、修改習(xí)作，評價賞析 1．學(xué)生自改 請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進行修改。 2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改 ① 畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。 ② 對中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。 3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。 4．精彩賞析 每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。 五、謄抄作文，匯編成冊 1．賞析后再次修改作文，謄抄作文 2．匯編成冊 ① 將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間） ② 寫 “ 編者的話 ” ，并按次序編寫目錄 ③ 裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。 六、展示作品，互相學(xué)習(xí) 同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味 ?? 回顧拓展五 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。 2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。 3．積累成語，能理解并正確運用成語。 4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程： 一、交流平臺 （一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受 1．學(xué)生小組交流： 2．全班交流。 （二）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。 （三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。 二、日積月累 1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。 2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。 3．指名朗讀。 4．交流成語意思。 5．練習(xí)背誦。 6．交流課外收集成語。 7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。 三、成語故事 1．談話導(dǎo)入。 2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。 3．運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故 事《舍本求末》。 4．交流讀后感受。 5．教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。 教后反思 : 六年級語文教學(xué)反思 11 教學(xué)要求： 訓(xùn)練學(xué)生掌握多音字的讀音。通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。擴充學(xué)生的詞匯堂。豐富語言積累。積累各詞，體味做學(xué)問的道理，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，懂得感恩和關(guān)愛他人。提高能力。 教學(xué)時間： 4 課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)過程： 完成 1—— 4 題 學(xué)習(xí)第一題 1 讀題 2 準確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語言環(huán)境中運用。 學(xué)習(xí)第二題 訓(xùn)練學(xué)生通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。提醒學(xué)生根據(jù)成語的意思或成語中相關(guān)字的意思，了解一些構(gòu)詞的方法，可以不寫或少寫錯別字。 學(xué)習(xí)第三題 讀題，說說詞義，積累，盡量把詞語背下來，抄寫。 學(xué)習(xí)第四題 讀題，了解各句的意思，體味做學(xué)問的道理，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟，說說大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。 教學(xué)反思 :學(xué)生對搜集整理基礎(chǔ)知識的方法掌握比較扎實。積累語言素材的能力有所提高。所以對于一部分學(xué)生方法欠扎實的，教師應(yīng)加強。 第二課時 教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)第五題 1 默讀短文，不認識不明白的字詞查字 典，邊讀邊批注，把好詞語、好句子畫下來。 2 齊讀的回答這篇短文有幾個自然段，主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？ 3 交流討論短文后作業(yè)。 口語交際： 1 老師請學(xué)生說自己父母的 .工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什么。 2 分組去交流。 3 根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，說說這次習(xí)作于平時寫人的記敘文有何區(qū)別。 寫信：從打動自己的事入手，向?qū)Ψ秸f說自己的心里話，注意寫信的格式不要出錯。 專訪：要有具體的事例及自己的評價。 反思：在講解閱讀時請同學(xué)們先畫一畫作者的觀察點，學(xué)生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語交際的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生有生活實際，因此說的內(nèi)容比較豐富，但是條理欠清晰。 第三課時 教學(xué)過程： 一、老師提出本次習(xí)作要求。 1 從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事跡和自己的評價。 2 可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動自己的事入手，相對方說說自己的心里話，注意正確寫信格式。 二、習(xí)作 反思：由于學(xué)生親身進行了調(diào)查，所以過渡句寫得十分準確。在指導(dǎo)寫具體的時候，不斷啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué) 過的課文，引導(dǎo)他們應(yīng)用文中的好詞和好句，效果良好。 六年級語文教學(xué)反思 12 這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以 “ 多好啊 ” 或 “ 燈光 ” 的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。 從 “ 多好啊 ” 為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想 “ 多好?。?” 這句話在課文中出現(xiàn) 幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的 .是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。 在學(xué)生理解第二、三次 “ 多好啊 ” 以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了 “ 多好啊 ” 的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。 六年級語文教學(xué)反思 13 《三亞落日》是一篇十分優(yōu)美的抒情散文，作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)第一課時，在理清文章的脈絡(luò)之后，重點教學(xué) 了第二自然段，介紹三亞的自然風(fēng)光。雖然這一節(jié)不是本文的重點內(nèi)容，但是我想作者之所以得出 “ 在三亞看落日真有詩意 ” 這一中心，與三亞如畫的風(fēng)景是分不開的。因此，教學(xué)時，我讓學(xué)生思考 “ 三亞美在哪里？ ” 一邊請學(xué)生讀找，一邊在電腦上放映相關(guān)的圖片，很快 “ 藍天 ” 、 “ 碧海 ” 、 “ 白鷗 ” 、 “ 椰樹 ” 、 “ 沙灘 ”進入了孩子們的頭腦和視野，學(xué)生們通過朗讀和交流，從字里行間感受到了三亞的 `美，對三亞的喜愛之情溢于顏表。同時也讓他們體會到了作者的寫作意圖，正是在這樣一個富有情調(diào)的地方觀看落日，才使作者覺得看落日更有詩意。 總之，這堂課，我 感受最深的是教學(xué)中較好地把握學(xué)生的感情，引導(dǎo)他們好好地讀書，思考，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們主體學(xué)習(xí)的作用，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中去，大膽交流，深刻體會，使教學(xué)目標(biāo)的達成水到渠成。 六年級語文教學(xué)反思 14 二、所在班級情況，學(xué)生特點分析 我所在班級共有 22 名學(xué)生，其中男生 11 人，女生 11 人。整體上學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識掌握較好。但學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較呆板，個別學(xué)生學(xué)習(xí)不求上進，大多數(shù)學(xué)生對課外知識了解不多，僅僅局限于教材內(nèi)容。 現(xiàn)在的孩子們生 活在和平年代，離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。學(xué)習(xí)本篇課文，教師要借助多媒體課件，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實的資料，比較感性的材料，讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，體會古代兵役制的殘酷性。 三、教學(xué)內(nèi)容分析 《十五從軍征》是北師大版六年級上冊第七單元的《古詩二首》其中之一。這首詩是一首暴露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，反映了勞動人民在當(dāng)時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。這首詩描繪了一位少年從軍 65 年返回故里時家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民帶來的苦難。也同時說明