【正文】 學實際情景談幾點個人看法： 一、狠抓生字詞教學不松手 生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學不像低年級那樣繁瑣，可是，我們教師應當把學生對生字詞的掌握情景作為語文教學的頭等大事來看待。當然，學生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班 63 名學生，上交上來的作文在一個星期內批改完是比較困難的，為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每一天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出提議 ，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。 二、從生動的語句中感受文章美 《月光曲》曲子 值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫忙學生領略語言文字的生動優(yōu)美。 為了幫助學生理解對生的悔恨，怕學生對作者失去母親的那種痛理解的不夠到位，我為同學們讀了一段課外資料，是寫作者和母親生活的經歷，這樣學生感受到了終天之恨的情感，學生把這種傷心的情感在朗讀中體現出來了。沒有給學生結合課文仿寫的時間。） 2．結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？ 五、拓展閱讀，遷移延伸 1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。 ” 展開了重點內容的突破。 ③ 預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。 六、展示作品，互相學習 同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味 ?? 回顧拓展五 學習目標 1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。 3．運用已有的閱讀方法自學成語故 事《舍本求末》。所以對于一部分學生方法欠扎實的，教師應加強。教學時先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內容。 現在的孩子們生 活在和平年代，離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。然而 65 年前，我離開家時，我的家并不是這樣的啊，它會是什么樣呢？ 而現在呢，一切都已經蕩然無存，不復存在了，剩下的只有 ———— 苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢?。?板書：悲） 在這樣的一個家中， 80 歲的老人是怎么生活的呢？生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。用它組詞 。應該在學生體會的基礎上說出。老師說我進步很大。 擴展資料：六年級語文教學反思 六年級語文教學反思范文 —— 上冊 一學期的語文教學工作即將結束。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。相信學習成績也會有明顯的提高。 例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的 內容方面相串聯的；還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位 “ 世界童話大王 ” 的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。 《新課標》指出：教師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務引導學習，激發(fā)學生學生學習興趣，指導學生體驗和感悟學習內容。只有教師學會思考，才能教會學生思考，才能使我們的教學更富有意義。在對教材、教參深入學習、研究后我發(fā)現新教 材更注重對學生學習習慣、運用能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語： “ 你喜歡自己的母親嗎？誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？ ” 簡短的一句話，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發(fā)言。 我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛 校、友愛同學的美好情操得到提升。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可 能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，就可以把教學重點凝聚到每篇課文，集中體現重點訓練項目，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中 束手無策。 教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿 “ 。語文課堂應該怎么教？就是要讓學生在讀書中自然得去領會，我們教師只起著點撥和指導的作用，而不是把條條框框給學生，讓他們照著去做，照著去領悟。的確是，教過來才知道現在的 39。怪不得有學生下課后來問你老師你是不是很緊張。用部首查字法，應查 部，再查 畫，用它組詞 。（板書：喜）他欣喜地歸來，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽 “ 家中有阿誰？ ” 鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？學生讀鄉(xiāng)里人說的話： “ 遙看是君家，松 柏冢累累 ” 。其實，描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。 總之，這堂課，我 感受最深的是教學中較好地把握學生的感情，引導他們好好地讀書，思考，充分調動了學生的學習積極性，發(fā)揮他們主體學習的作用，讓他們主動投入到學習中去，大膽交流，深刻體會，使教學目標的達成水到渠成。 2 可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動自己的事入手，相對方說說自己的心里話，注意正確寫信格式。 學習第三題 讀題，說說詞義，積累，盡量把詞語背下來，抄寫。 6．交流課外收集成語。 ② 對中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。 課前準備 組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備?？杉氉x一遍后，我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的，思辯色彩濃厚，主 題明確，不僅對學生學習很有啟發(fā)，還引發(fā)了我對以后教學理念的思考。 2． ① 課文講了一件怎樣的事？ ② 作者為什么說懷特森先生是他 “ 最好的老師 ” ？劃出課文的中心句。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的 “ 問號 ” 是什么？由此發(fā)現的 “ 真理 ” 是什么？從 “ 問號 ”到 “ 真理 ” 的過程是怎么樣的？教學中，我引導學生關注 “ 敏銳地注意 ”“ 敏感地意識到 ”“ 百思不得其解 ” 以及 “ 反復的研究和實驗 ”“ 許多實驗 ”“ 反復的觀察實驗 ” 等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到 “ 真理誕生于一百個問號之后 ” 的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。課文是季羨林先生以回憶的形式，寫出了對親生母親和祖**親的懷念。 如果我做到了這一點該是多么幸福。 鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。所以，我們在上課的時候應當注重對學生學習本事的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的 ?寫人的是從哪些方面來寫的 ?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的 ?這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考 ?聯系上下文理解詞語這一類題目怎樣做 ?概括段意要怎樣概括 ?不一 樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分 ??? 凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們教師能夠給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉變成他們自我的學習方法和本事?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。學生抓住廉頗的言行體會到他道歉的誠意。 。 第二單元 9《美麗的規(guī)則》教學反思 ，適宜學生自主閱讀。接著精讀細讀： “ 凡卡受了哪些罪？ ”“ 凡卡的敘述使你的眼前展現了一幕幕怎樣的畫面？ ” 目的之一在于讀懂內容；目的之二在于感染情緒，使學生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養(yǎng)學生的口頭表達能力。再繼續(xù)抓住情感： “ 試想一下，凡卡寫到這兒是 一種什么心情？ ” 發(fā)散學生思維，培養(yǎng)想像力，進一步感染學生的情緒。教學時，放手讓學生根據課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內容，體會 “ 美麗的規(guī)則 ” 的含義和人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。 第五單 元 20《故宮》教學反思 ，前者詳細，后者簡略。 本文的體裁是劇本，于是，我在學生充分地朗讀課文、把握了人物特點之后，讓學生自排、自導、自演，受到了學生的喜愛，收到了較好的教學效果。 ” 夜深，無力思考，也許還有更好的辦法。相信學習成績也會有明顯的提高。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 ” 從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。表達了對祖 **親崇高的敬意和不變的愛意。通過朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過 “ ！ ” 還能感受到什么？感悟 “ ！ ” 蘊含的豐富情感內涵。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。 教學時，我先以 “ 你心目中的好老師是什么樣的？ ” 入題，待學生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了 “ 作者心目中最好的老師是什么樣的呢？ ” ，將學生帶進課文。 教學過程 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1．激情導入，創(chuàng)設交際的情境 在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與 “ 神五 ” 研制的 科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命 ?? 但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的 `生活 ?? 2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望 面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由） 二、啟迪思維，開展辯論 1．有的同學認為 “ 科技發(fā)展利大 ” ，也有的同學認為 “ 科技發(fā)展弊大 ” ，我們將就這個問題進行 辯論。 3．根據同學的建議再次修改潤色作文。 7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。 學習第四題 讀題，了解各句的意思，體味做學問的道理，結合自己的生活經歷和自我感悟，說說大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。 二、習作 反思：由于學生親身進行了調查，所以過渡句寫得十分準確。 六年級語文教學反思 14 二、所在班級情況，學生特點分析 我所在班級共有 22 名學生，其中男生 11 人，女生 11 人。因為從古至今，戰(zhàn)爭一直是人們關注的主題。假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么反應，什么心情？ 可是，這樣的打擊才剛剛開始。用音序查字法，應查音序 ，再查音節(jié) 。另 外老師的表情很重要，要多笑，學生看見你笑心情也會好點，除了這些以外我也犯了不少錯誤，比如說剛開始不要默讀好，但我卻讓學生去默讀了。孩子難教，一個老師如果不是飽讀詩書滿腹經綸真的要被比下去了，要快快加把勁提升自己！。不過老師也跟我說像你剛開始教如果用老的一套的方法可能會對課堂有把握，而用新的方法來教 就感覺課堂會很靈活，預設和生成差距很大，你會掌控不了。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。 三、實行閱讀教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應 共享一片艷陽天。正如 “ 登山則情滿于山，觀海 則意溢于海 ” ，在簡單的交流中，學生對自己母親的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。如標點符號的使用，如比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解，句式的訓練等。 課前的思考，有助于有效教學，智慧教學；課后的思考，有助于發(fā)展與提高。 篇四： 作為剛剛擔任六年級語文教師的我，面臨的問題就是：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺得一節(jié)好的語文課可以體現在以下兩個方面： 一、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。所以，我們在上課的時候應當注重對學生學習能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比 如在講解一篇課外閱讀時，看這