【正文】 在生活中學語文 “ 讓語文走進生活，在生活中學習語文。你會 ??，你會 ??，你會 ??。但是我相信，只要我們能夠把工作做精、做細，做周全，我們畢業(yè)班的語文教師會不負眾 “ 望 ” ，會收獲屬于自己的別樣天空！ 篇三： 讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。單元結(jié)束后以每單元為單位進行聽寫，也是直到所有學生過關為止。俗話說： ” 磨刀不誤砍柴功 “ 。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。而且中心句也不是讓學生開頭就找出來，而是在學習的時候反復得再現(xiàn)，讓學生自然得去體會中心句的作用。而我卻誤導孩子好像是一個對應一個。 六年級語文教學反思 15 第一節(jié)課因為沒有太多時間去準備，所以備課不充分，導致上臺來經(jīng)常忘記下一步該怎么做。） 情景誦讀：是啊，當老兵思念自己朝思暮想的親 人時，他只能是 ————— 當老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是 ———— 當老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是 ————— 當老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時，他更是 ————— 人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。 四、教學目標 ，學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。 在學生理解第二、三次 “ 多好啊 ” 以后，要讓學生再深入往下想，為了 “ 多好啊 ” 的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。 寫信：從打動自己的事入手，向?qū)Ψ秸f說自己的心里話，注意寫信的格式不要出錯。豐富語言積累。 （三）交流小學六年來的學習收獲。 第二、三課時習作 一、談話導入，激發(fā)情感 成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷 人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！ 二、閱讀提示，明確要求 學生讀書，明確習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。一旦擁有了 “ 學習興趣 ” 這位 “ 最好的老師 ” ，教師的教就成功了一半了。 那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。 教學過程 一、回顧前文，導入新課。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。 不足之處： 本篇課文景美情深，朗讀時就應是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個別地方，如描述風起浪涌的語句，語調(diào)是激昂的。課文資料意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 二、從教材整體出發(fā)，扣住重點訓練項目，提高課堂效率。我想，無外乎學生，沒有正確理解 “ 世界 ” 一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。朗讀后，學生就明白了第一幕其實寫 的是 “ 負荊請罪 ” 的原因，有一位學生說是第二幕的鋪墊，當然也是正確的。 第四單元 15《古詩三首》教學反思 （《送元二使安西》《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）的意思不難懂，學生在參照注釋的 .基礎上，經(jīng)過老師的點撥就能粗知大義。 二、讀 入文本 本文對山雨的色彩美描寫得淋漓盡致，因此讓學生在讀中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明的清新感覺，比任何語言都更有感染力。上個星期上了《凡卡》這篇課文后，心里一直在思索，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。 六年級語文教學反思 2 《山雨》是本冊教材的第一篇閱讀課文，作者趙麗宏寄情于景，把我們帶進了如詩如畫般的夢境，看似一場普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。 ，在學生讀懂了課文的基礎上，通過多種形式的讀、演（用現(xiàn)代文演、用文言文演）、練，讓學生多接觸語言材料，初步感悟古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。 六年級語文教學反思 4 《負荊請罪》這篇文章故事人物性格鮮明，通過對劇本語言的閱讀品位，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風貌。 ” 我沒有過多的引導學生討論 “ 忘記世界 ” 的理解，而是繼續(xù)引領學生，去感受草蟲的可愛。單元結(jié)束后以每單元為單位進行聽寫，也是直到所有學生過關為止。 ，充分體現(xiàn)了他的愛國之情。當學生說著一個又一個的困難時，展現(xiàn)在學生眼前的文字資料進一步讓他們震驚，他們從資料中看到了當時政府的腐敗、帝國主義的猖狂、皇室親戚的率眾鬧事、好友不幸犧牲、女兒不幸身亡 ?? 讀著這些文字，學生們的心中不僅僅有著 “ 憤怒 ” ，更在進行著反思，在他們的心中，詹天佑是偉大的，是一位愛國的民族英雄，學生進入了 “ 思索 ” 的狀態(tài)。 三、從優(yōu)美的 `樂曲中品味藝術美 《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂 曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。 我感覺自己在備課過程中，備得還是不夠細，應多查閱資料，對有效的課堂教學會有很大益處的。 2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主 要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。 ” 然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問： “ 哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？ ” 有一位同學舉手回答： “ 我聞到了，是香味！ ” 蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑： “ 請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。 ” 學生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴卻又語重心長地侃侃而談，把本是半直接引用，半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達了出來。 2．自己準備相關的資料 3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。 4．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。 教后反思 : 六年級語文教學反思 11 教學要求： 訓練學生掌握多音字的讀音。 口語交際： 1 老師請學生說自己父母的 .工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什么。 從 “ 多好啊 ” 為線索深入理解課文。這首詩是一首暴露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，反映了勞動人民在當時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。（生自己說一說） 誰能連起來用自己的話說說整首詩的意思？ （三）、再讀詩歌，感知詩歌大意 默讀詩歌，邊讀邊想這首詩寫了什么內(nèi)容，表達了詩人怎樣的情感。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。 十、附錄（教學資料及資源） 《十五從軍征》課件 課文范讀音樂 十一、自我問答 十五從軍征的主題是什么？ 這是一首敘事詩，描繪了一個 “ 少小離家老大回 ” 的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當時的社會現(xiàn)實，具有一定的典型意義。我問學生哪個是閏土，為什么，阿姨說叫我別問無謂的問題，其實這個我預設是 這樣的 :閏土說得多么津津有味啊，所以這個是閏土，沒想到孩子都從外貌上去辨別了。這樣其實是錯誤的?？偨Y(jié)自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。 三、重視學法指導，注重積累，提高學習效率。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學習方面學有所取學有所獲呢？下面我謹對參加工作以來在語文方面的教學實際情況談幾點個人看法： 一、狠抓生字詞教學不松手 生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學不像低年級那樣繁瑣，但是，我們教師應當把學生對生字詞的掌握情況作為語文教學的頭等大事來看待。當然，學生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班 63 名學生 ，上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是比較困難的，為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出建議，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛 到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。只有在實踐中，學生的能力才能不斷提高。六年級是一個過渡期，有時會存在一些 “ 尷尬 ” 的地方，如六年級識字不是重點，但生 字學習對部分學生來說又有困難，故必須占用一定教學時間，無法輕視；拼音知識在一年級就該完全掌握，而本班學生卻有聲母混淆、韻母不會的現(xiàn)象，還得再來一次拼音教學；閱讀中，對文本的理解不夠深入、全面；寫作練習要求不拘形式的寫出見聞，感想等，但新教材中跨度太大，學生對作文深感頭疼 面對新教材的這些問題，我在實踐中反思，摸索中前進。 二、在情境中學習語文 蘇霍姆林斯基說過： “ 學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師 生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。 二、從教材整體出發(fā)，扣住重點訓練項目，提高課堂效率。最后臨睡前好好回顧當天所學，到雙休日再重新溫固知識。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。第二個表演有點太造作，只 要讀了講講過程就可以了，沒必要真的演，不過這個還有待商戳，因為我覺得孩子的積極性還是比較高的，很喜歡這樣形式的表演。 6 年級的孩子有些個子都已經(jīng)比我高了，而且懂得也很多，什么都知道了，你老師的一舉一動都看在她們眼里，說白了也就是想 看看你新老師有多少分量在里面。她說我沒有看學生，眼光好像在躲閃，很沒自信的樣子，我也跟她說實話，對教案真的是不熟悉。（出示課件：不同詩人的戰(zhàn)爭詩句） 王昌齡 —— 從軍行（一、二） 王翰 —— 涼州詞 反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今咱們每一個老百姓的心愿。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。 五、教學重點、難點分析 了解詩歌大意，學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。雖然這一節(jié)不是本文的重點內(nèi)容，但是我想作者之所以得出 “ 在三亞看落日真有詩意 ” 這一中心，與三亞如畫的風景是分不開的。在口語交際的環(huán)節(jié)中，由于學生有生活實際，因此說的內(nèi)容比較豐富，但是條理欠清晰。 教學時間： 4 課時 教學過程： 第一課時 教學過程： 完成 1—— 4 題 學習第一題 1 讀題 2 準確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語言環(huán)境中運用。 3．指名朗讀。 三、學生習作，教師巡視 教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。 ” 【教后反思】 《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了 “ 我 ” 六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是作者心目中最好的老師。課文的題目是 “ 真理誕生于一百個問號之后 ” ，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑 問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學任務，學生個別地方朗讀不夠到位。 一、從鮮明的形象中領略人格美 課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，就能夠把教學重點凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點訓練項目，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領學生在他們自身問題的基礎上走進文本的縱深處呢？后來我想如果，我能接解答學生話頭，坐如下的過渡 ，或許能更好地保護學生質(zhì)疑的積極性和提高學生質(zhì)疑的能力： “ 感謝 XX 同學的解答。在此基礎上引導學生深思：藺相如是不是官越做越大，膽子越來越小了呢？學生自然就從藺相如的 39。因此教學中主要引導學生反復誦讀，讀懂大意，詩入詩境，體會詩人的情感。 六年級語文教學反思 3 第一單元 3《夸父逐日》教學反思： 本文是文言神話故事，篇幅短小，故事情節(jié)比較簡單，且課文配有注釋，因此教學中我放手讓學生自主閱讀，鼓勵學生提出疑難問題，并通過互助學習來解決這些疑難問題。 其次，有意識地把文章按線索分為三大塊。 ” 這樣一來，原來一封長信，就濃縮在一個重點段上，再放手讓學生朗讀，從中悟情明理。 第三單元 10《兩小兒辯日》教學反思： 、背誦。如： “ 過了太和門，就到了紫禁城的中心 ??”“ 由南往北依次是 ??” ，讓學生注意重點描寫了哪些宮殿，為什么把三座大殿（尤其是太和殿）作為重點詳寫。 一個學生站起來舉手提問： “ 文章一開頭作者就說，在無限的 .靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在 語文學習方面學有所取學有所獲呢 ?下頭我謹對參加工作以來在語文方面的教