第六單元厘米和米教材分析(編輯修改稿)
2024-12-30 18:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1 厘米，體會(huì)它的長(zhǎng)度；聯(lián)想長(zhǎng)大約 1 厘米的物體，把 1 厘米的長(zhǎng)度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動(dòng)中反復(fù)感受 1 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并逐步深入，初步形成 1 厘米的長(zhǎng)度觀念。 在直尺上看 2 厘米和 5 厘米的長(zhǎng)度，能增強(qiáng) 1 厘米的觀念，也為量長(zhǎng)度和畫(huà)線段作準(zhǔn)備。因?yàn)?2 厘米（或 5 厘米）是 2 個(gè)（或 5 個(gè)） 1 厘米連起來(lái)的長(zhǎng)度，量物體的長(zhǎng)是看這個(gè)長(zhǎng)度里面有幾個(gè) 1 厘米，畫(huà)若干厘米長(zhǎng)的線段是連續(xù)畫(huà)出若干個(gè) 1 厘米長(zhǎng)。這樣，在認(rèn)識(shí)幾厘米的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì) 1 厘米的體驗(yàn)。 估計(jì)長(zhǎng)度的時(shí)候，如果估計(jì)它里面大約有多少個(gè) 1 厘米，不僅易于操作，而且 能得到比較理想的結(jié)果。 3． 教學(xué)米，要通過(guò)多條渠道建立 1 米的表象。 第 52 頁(yè)例題教學(xué)“量比較長(zhǎng)的物體，常用米作單位”，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì) 1 米。第一個(gè)層次是直接感知 1 米，先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是 1 米。再通過(guò)操作體會(huì) 1 米的長(zhǎng)度，如 1 米大約有 5 枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小朋友肩的長(zhǎng)度、大約是一張課桌的長(zhǎng)??這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，都有利于感受 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度。第二個(gè)層次在米尺上看出 1 米等于100 厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò) 100 個(gè) 1 厘米的長(zhǎng)是 1 米，間接地體驗(yàn) 1 米的長(zhǎng)度。在完成“想想做做”第 5 題里的 8 米○ 8 厘米的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在 100 以?xún)?nèi)，所以不宜把 8 米化成 800 厘米與 8 厘米比長(zhǎng)短，應(yīng)該從 1 米比 1 厘米長(zhǎng)得多得到 8 米比 8 厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次
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