7學校留守兒童心理健康教育調(diào)查(編輯修改稿)
2025-09-21 15:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，只要不出大的亂子，他們就算完成了任務(wù)，也不會在孩子的學習上多下功夫，比較缺乏責任感。因此，留守兒童的學習教育，一般要比正常家庭的孩子的學習教育要差一些，有的學習成績明顯下降，學習困難重重。 （ 5）價值錯位。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的差異性，外出務(wù)工的父母使家庭經(jīng)濟狀況相對改善，部分外出務(wù)工者 急切致富的心態(tài)迅速膨脹，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別是有部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取 “ 物質(zhì) +放任 ” 的方式進行補償，使得留守兒童擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，一部分留守兒童產(chǎn)生了厭學情緒，認為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，同樣天南地北地掙錢，部分學生得過且過，不求上進，成績普遍較差，產(chǎn)生了 “ 讀書無用論 ”“ 拜金主義 ” 等錯誤思想，使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀。 第 5 頁 共 9 頁 （ 6）心理問題較為嚴重。在了解 留守兒童心理感受時發(fā)現(xiàn)，回答 “ 看到別的孩子和父母在一起感到難受 ” 的比例最高占到百分之四十多，甚至有百分之七的孩子有過 “ 離家出走 ” 的念頭?？梢姡H子關(guān)系缺失對留守兒童的心理健康、人格發(fā)育帶來了嚴重后果，也產(chǎn)生了許多煩惱和沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，需求成年人正確的引導(dǎo)。但由于遠離父母，缺失了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒、情感的變化，這對他們的心理健康極為不利，常常引發(fā)種種心理問題，如情感脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、悲觀消極等，畸形心理一旦形成，進行矯正相當困難。 二、農(nóng) 村小學留守兒童心理健康問題形成的原因 農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的這些問題若得不到很好的解決，就可能影響到他們的一生，甚至在不久的將來對家庭、對他人乃至社會都會產(chǎn)生不良后果。留守兒童心理健康問題的成因是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾方面： （ 1）親情的缺失。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的 “ 第一任教師 ” ，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。被訪的父母中，百分之六十以上半個月或一個月才和孩子聯(lián)系一次，有百分之十的平時很少聯(lián)系，只是在過年過節(jié)時回家看看。從年齡段來看，農(nóng)村留守兒童大部分正處于 6— 12 歲的青少年階段，遺憾的是，留守兒童在學校期間，由于集體生活的溫暖會讓
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