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正文內(nèi)容

課例:政府的責(zé)任:對(duì)人民負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-30 17:54 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒(méi)有深入基層,深入群眾,關(guān)注民生,體察民情;是否急群眾所爭(zhēng),想群眾所想,有沒(méi)有官僚主義和形式主義做法,損害了人民利益;有沒(méi)有以權(quán)謀私、搞權(quán)錢(qián)交易。 (教師可以在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充廣為人知的事例,比如:“執(zhí)法為民服務(wù)群眾的任長(zhǎng)霞”、“好公仆鄭培民”等。) 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)鮮活的事例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“為人民服務(wù)”不僅是政府的工作態(tài)度,還是憲法的要求。讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中落實(shí)本框的第二目題: 政府怎樣堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則(教學(xué)重點(diǎn))。 通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范候選人張?jiān)迫论E,不但能強(qiáng)化前一目題學(xué)習(xí),而且也為第二目題的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生 借助問(wèn)題來(lái)思考形成結(jié)論,這本質(zhì)上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。通過(guò)設(shè)疑引思、質(zhì)疑拓思,不但使學(xué)生思維能力得到了培養(yǎng),同時(shí)也使新知自然生成,能深刻理解我國(guó)政府是堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的,并且我們有許多的政府公職人員以自身的行動(dòng)實(shí)踐著為 人民服務(wù)的宗旨。 5 ● 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 四:“共同關(guān)注“(情景拓展) 教師設(shè)疑 提問(wèn):政府的責(zé)任是為人民服務(wù),那某些政府不作為或亂作為對(duì)我們老 姓有什么影響呢?我們來(lái)看兩個(gè)漫畫(huà) 聚焦漫畫(huà):漫畫(huà)“形象工程”和“民心工程” 《民心工程》:“免除農(nóng)業(yè)稅” 農(nóng)民:“這政策惠及農(nóng)業(yè),咱們農(nóng)民干勁也足了 ” 《形象工程》 :“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”縣長(zhǎng):把那些茅草屋全拆了,房子我只要高的! 教師設(shè)疑探究 ( 1)此漫畫(huà)諷刺了什么政治形象? ( 2)政府官員追求“形象工程” 有什么危害性? ( 3)“形象工程”和“民心工程”區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么? (多媒體投影“民心工程”免除農(nóng)業(yè)稅漫畫(huà)。) 1學(xué)生討論歸納:上面的事例和論述說(shuō)明,一方面,這些“形象工程”增加了政府財(cái)政的開(kāi)支,勞民傷財(cái)。另一方面,搞“形象工程”意在追求個(gè)人的“社會(huì)影響”和“出鏡率”,撈的是所謂的“政績(jī)”,而不是著力解決老百姓生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題,影響了政 府在人民群眾中的形象,損害了與人民群眾的魚(yú)水情意。第三,會(huì)助長(zhǎng)某些 公職人員弄虛作假的不良作風(fēng),滋長(zhǎng)了腐敗。 因此,政府要真心實(shí)意為老百姓辦事,必須樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。 (采用前后桌同學(xué)討論交流,共同組織觀點(diǎn)的方式,教師要給予積極的肯定和引導(dǎo),再在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。) 設(shè)計(jì)意圖 6 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)兩漫畫(huà)的比較,討論“形象工程”的危害性,讓學(xué)生明白為人民服務(wù)不能僅僅停留在口頭上和文件中,從而落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。采用漫畫(huà)這種既形象又深刻的教學(xué)手段是為落實(shí)本課的難點(diǎn): 堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)( 教學(xué)難點(diǎn))。 教學(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)“形象工程”和“民心工程”兩漫畫(huà)所反映的社會(huì)現(xiàn)象做深刻的思考、剖析,透過(guò)想象看本質(zhì),從而更好的落實(shí)本課的難點(diǎn),這既提高了學(xué)生明辨是非的能力,又增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。從而實(shí)現(xiàn)“德育回歸生活”的新課改理念。 ● 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 五:“今日說(shuō)法“(情景回歸) 1教師過(guò)渡提問(wèn):政府為人民服務(wù),那么老百姓遇到了困難要找誰(shuí)幫助呢?我們來(lái)看下面 新聞鏈接:〈別讓群眾投訴無(wú)門(mén)〉 (發(fā)表時(shí)間: 202058 10: 06: 23 來(lái)源:樂(lè)清日?qǐng)?bào) 作者:陳勝?lài)?guó)) 四個(gè)外來(lái)民工為討工薪竟一起爬到十幾層樓高的塔吊上,要挾老板當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)欠薪。最后,四個(gè)民工雖然如愿以?xún)斢懟亓?
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