淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍(2)(編輯修改稿)
2024-12-30 17:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象力真豐富 !”；或用親切的動(dòng)作 ——拍拍肩膀，輕 輕一點(diǎn)頭，微微一笑 ?每節(jié)課筆者盡量多贊賞 學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚 至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在 在的。有了贊賞這一 “添加劑 ”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能 常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活 躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說(shuō)，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué) 習(xí)興趣，贊賞 出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué) 生。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進(jìn)作用。 在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及 方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià) 值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者： “請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精 神力量，它可以促進(jìn) 兒童 好好學(xué)習(xí)的愿望。 ” 3． 認(rèn)真傾聽(tīng)激趣法 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著 “話語(yǔ)霸 權(quán) ”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌 東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天 性， “人類靈魂的工程師 ”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成 了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多 傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā) 言。筆者認(rèn)為，學(xué)生 “講 ”教師 ?聽(tīng) ”。 有三大好處：一是通過(guò) “聽(tīng) ”可以使教師更好地了 解學(xué)生。筆者通過(guò) “聽(tīng) ”常常被學(xué)生天馬行空的想 象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。 二是通過(guò) “聽(tīng) ”可以真正使教師領(lǐng)悟 “教學(xué)相長(zhǎng) ”的 真諦。三是通過(guò)學(xué)生 “講 ”教師 “聽(tīng) ”，可以鍛煉學(xué) 生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課 堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。 譬如在教魯迅先生的《雪》時(shí)，筆者讓學(xué)生找 出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交 流，一學(xué)生說(shuō)： “我喜歡 ?孩子們呵著 凍得通紅，像 紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雷羅漢 ?，這 寫出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是 ?呵 ?字非常的形象、傳神、有趣。還有那 ?紫芽姜一 般的小手 ?，很好玩。 ”當(dāng)筆者一問(wèn)什么是 “呵 ”時(shí)， 大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時(shí)課堂笑聲一片，活 力迸發(fā)。世界 教科文組織指出未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人
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