6稅務培訓機構管理創(chuàng)新思考(編輯修改稿)
2025-09-20 18:55 本頁面
【文章內容簡介】 位崗位職責完成情況的 第 3 頁 共 5 頁 分類考核，以及對其工作指標的量化考核，并采取競爭上崗的管理機制，結合獎勵、晉升、學習的激勵機制進行管理。 （二）管理創(chuàng)新的組織實施 實現管理創(chuàng)新不是一個口號、一份文件、一通說教，而是要經歷一系列繁復的流程才有所成就的過程。第一，設定指標。在績效考核指標的設定過程中，首先應將培訓機構的戰(zhàn)略目標層層傳遞和分解，使每個職位被賦予戰(zhàn)略責任，每個員工承擔各自的崗位職責?？冃Ч芾硎菓?zhàn)略目標實施的有效工具，績效管理指標應圍繞戰(zhàn)略目標逐層分解而不應與戰(zhàn)略目標的實施脫節(jié)。只有 當教職員工努力的方向與單位戰(zhàn)略目標一致時，整體績效才可能提高。第二，績效輔導?？冃лo導是順利完成績效計劃的保障。學校教師績效輔導階段的主要工作有兩個方面：一是績效溝通，對員工提供支持與幫助。以對教師輔導為例：在計劃制訂階段，教學主管部門需要與教師就目標設定進行溝通，并達成共識，使目標成為部門與教師之間的紐帶；在實施的過程中，教學部門主管隨時與教師保持動態(tài)的溝通，及時進行業(yè)務輔導。同時，教師也需要就計劃的完成情況作以反饋，獲取必要的支持。二是收集績效數據，為下一步對教職員工的績效考核提供依據。第三，績效考核。 績效考核是借鑒績效管理的先進經驗、結合培訓的工作特點創(chuàng)設的，體現出與原有考評制度截然不同的鮮
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