6稅務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理創(chuàng)新思考(編輯修改稿)
2024-09-20 18:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位崗位職責(zé)完成情況的 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 分類考核，以及對(duì)其工作指標(biāo)的量化考核，并采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的管理機(jī)制，結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)、晉升、學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行管理。 （二）管理創(chuàng)新的組織實(shí)施 實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新不是一個(gè)口號(hào)、一份文件、一通說(shuō)教，而是要經(jīng)歷一系列繁復(fù)的流程才有所成就的過(guò)程。第一，設(shè)定指標(biāo)。在績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，首先應(yīng)將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略目標(biāo)層層傳遞和分解，使每個(gè)職位被賦予戰(zhàn)略責(zé)任，每個(gè)員工承擔(dān)各自的崗位職責(zé)?？?jī)效管理是戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施的有效工具，績(jī)效管理指標(biāo)應(yīng)圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)逐層分解而不應(yīng)與戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施脫節(jié)。只有 當(dāng)教職員工努力的方向與單位戰(zhàn)略目標(biāo)一致時(shí)，整體績(jī)效才可能提高。第二，績(jī)效輔導(dǎo)?？?jī)效輔導(dǎo)是順利完成績(jī)效計(jì)劃的保障。學(xué)校教師績(jī)效輔導(dǎo)階段的主要工作有兩個(gè)方面：一是績(jī)效溝通，對(duì)員工提供支持與幫助。以對(duì)教師輔導(dǎo)為例：在計(jì)劃制訂階段，教學(xué)主管部門需要與教師就目標(biāo)設(shè)定進(jìn)行溝通，并達(dá)成共識(shí)，使目標(biāo)成為部門與教師之間的紐帶；在實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)部門主管隨時(shí)與教師保持動(dòng)態(tài)的溝通，及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)。同時(shí)，教師也需要就計(jì)劃的完成情況作以反饋，獲取必要的支持。二是收集績(jī)效數(shù)據(jù)，為下一步對(duì)教職員工的績(jī)效考核提供依據(jù)。第三，績(jī)效考核。 績(jī)效考核是借鑒績(jī)效管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合培訓(xùn)的工作特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的，體現(xiàn)出與原有考評(píng)制度截然不同的鮮
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