輕松度過(guò)考試焦慮new(2)(編輯修改稿)
2024-12-30 15:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎么用？ 這句話并不難理解，只要弄清楚為什么“光亮總能吸引小魚(yú)小蝦”，就能知道鮟鱇的生存環(huán)境、它的食物和它為什么能釣到小魚(yú)小蝦。 首先是因?yàn)轷c鱇生存在“又黑又靜的海底”，那里沒(méi)有光，所以鮟鱇發(fā)出的光吸引小魚(yú)小蝦；其次，鮟鱇雖然嘴很寬大，有很多尖牙，但是它只吃小魚(yú)小蝦；只要小魚(yú)小蝦靠近了，就用大嘴巴和尖牙捕捉它們。 在孩子理解了這段話后，我請(qǐng)孩子在黑板上合適的位置添上小魚(yú)小蝦，通過(guò)他們畫(huà)魚(yú)蝦的位置就能感受到他們是否讀懂了文章。(正確的畫(huà)法應(yīng)該讓小魚(yú)小蝦圍著發(fā)光的“魚(yú)餌” ) 孩子們很有興趣，畫(huà)的位置也很正確。 2﹑ 通過(guò)閱讀，這種叫鮟鱇的動(dòng)物與你的想象有什么相同的地方？你喜歡它嗎？為什么？ 在這一環(huán)節(jié)中，很多孩子都表示不喜歡鮟鱇，因?yàn)樗鼧幼映舐?、可怕，只有一個(gè)孩子喜歡鮟鱇 ,理由是鮟鱇的捕魚(yú)技術(shù)很特別。我原以為會(huì)有更多的孩子喜歡鮟鱇，誰(shuí)知道 ?? 可是轉(zhuǎn)念想來(lái)：這就是至真的童心世界啊，鮟鱇長(zhǎng)得可怕，孩子當(dāng)然不會(huì)都喜歡它。童心的純真正在于“怎么想就怎么說(shuō)?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我有意讓孩子們換位做了一次思考，如果你就是鮟鱇，這么多小朋友因?yàn)槟汩L(zhǎng)相可怕而不喜歡你，你想說(shuō)些什么 ?┯ 諾悖ⅰ 安隊(duì)惚玖炱嫣亍薄⑸踔粱褂行 ∨ 笥c鱇學(xué)習(xí)，在漁網(wǎng)上安放燈泡，可能也會(huì)捕到更多的魚(yú) ?? 這也讓孩子們感受到即使是長(zhǎng)相可怕的動(dòng)物身上，也有很多優(yōu)點(diǎn)。 閱讀后 :表演展示，討論交流 演一演，鮟鱇是怎么捕魚(yú)的。 孩子同桌配合，一人讀，一人用手表演。 你還知道哪些動(dòng)物也有特殊的本領(lǐng)，請(qǐng)你推薦一本書(shū)。 《 小蜜蜂的“ 8”字舞 》 、 《 世界上最神奇的動(dòng)物 》 等 [案例評(píng)析 ]： 新課程標(biāo)準(zhǔn)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)，新課標(biāo)也提到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。應(yīng) ?趙擻 ?語(yǔ)文的規(guī)律。 這是一節(jié)在新課標(biāo)背景下的低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、大膽想象，并利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解文章，在最后的表演展示、討論交流中，將學(xué)生的課外閱讀真正轉(zhuǎn)向了更為廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀興 ? 〉 Ч? 一起走進(jìn)神奇的世界，探究課外閱讀方法 新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)低年段的孩子閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。閱讀使讀者與文章產(chǎn)生互動(dòng)性和建構(gòu)性的歷程。而課外閱讀指導(dǎo)課的讀，并不需要像課內(nèi)閱讀那樣“透徹”，當(dāng)然也不是用任意瀏覽的態(tài)度來(lái)翻閱，必須用多點(diǎn)心去了解與吸收其內(nèi)容。我的目的就是尋找各種閱讀技巧，使之能應(yīng)用在課外閱讀指導(dǎo)課上，可以深入理解與思考文本的有效方法，幫 ?? 低年段的學(xué)生喜歡動(dòng)物、喜歡不同于自己的自然環(huán)境、喜歡幽默、喜歡驚奇。 《 神奇的釣魚(yú)竿 》 能夠帶給他們的不僅如此，還有未知的文字；規(guī)范、詼諧的語(yǔ)言；各種動(dòng)物、科學(xué)知識(shí)。我希望帶給學(xué)生的是最自然的閱讀，去除那些功利的目的，享受最純最真的閱讀。教給他們常見(jiàn)的方法，從而盡量獲得讀書(shū)的滿足感。 課外閱讀指導(dǎo)課中，有三種常見(jiàn)的閱讀方式：大聲朗讀、持續(xù)默讀和誦讀。根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我選擇大聲朗讀的方法，讓孩子在朗讀中享受快樂(lè)，激蕩思維，拓展無(wú)限想象的空間；可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂(lè)，豐富感情，領(lǐng)悟人生的真諦。 同樣，及時(shí)地展現(xiàn)讀書(shū)的成果，對(duì)于進(jìn)一步深化閱讀，引領(lǐng)孩子們的閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣具有一定作用。閱讀成果交流方式有很多種，我采用的是口頭回答的方式?；卮稹巴ㄟ^(guò)閱讀，這種叫鮟鱇的動(dòng)物與你的想象有什么相同的地方？你喜歡它嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題，孩子們交流了閱讀之后的感受，通過(guò)換位思考，孩子們找到了鮟鱇的優(yōu)點(diǎn)，同樣也理解了“無(wú)論是誰(shuí)都有值得你學(xué)習(xí)的地方”這個(gè)道理。 利用漫畫(huà)幫助理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí) 新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)
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