青海高原一株柳教案(編輯修改稿)
2024-12-30 15:28 本頁面
【文章內容簡介】 ：我讀書中的存在困惑 學情 分析 學生在預習中能運用多種方法學習生字新詞，具備了一定的獨立的學習能力。這篇課文篇幅較長，品讀語言文字的能力存在一定的差異。 教 學 過 程 思考與調整（二次備課） 突顯導入趣味點，樂學新知： 1．板書“一株柳樹”，問：看到這兩個字，你馬上聯(lián)想到了什么 ？（描寫柳樹的美詞佳句或古詩，引導背誦賀知章的詠柳。） 2．板書“青海高原”，指讀課題，問：讀了這個課題，你知道了什么？（課文描寫的這棵柳樹是生長在青海高原） 3．簡介作者。 4．質疑：學這篇文章，你最想了解的是什么？ 出示學習目標，學有方向： 出示學習目標，教師讀一遍，學生了解本課的學習任務。 突破自學障礙點，順暢閱讀 1．課文都預習了嗎？打開書，把你覺得最難讀的地方再讀讀。 2． 咱們先來檢查一下生字新詞， 出示： 廣袤無垠 鍛鑄 萌發(fā) 抱怨 青石嶙峋 蒼郁 虐殺
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