常村鎮(zhèn)實驗學校許亞瓊創(chuàng)設情景激趣導入(編輯修改稿)
2024-12-30 15:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 故，而實在知新。如講“梯形中位線定理 ”時，教師可借助多媒體強大的作圖、動畫、變色等功能，首先復習 “三角形中位線定理 ”，引發(fā)學生思維，為學習 “梯形中位線定理 ”的證明奠定理論基礎，使學生圍繞 “三角形中位線 ”的性質(zhì)進行思考，從而進行類比聯(lián)系，引入梯形中位線定理。 數(shù)學起源于日常生活，而生活實例又生動又具體。因此教師可利用多媒體，把比較抽角的數(shù)學概念變成學生能 “看得見，摸得著 ”的現(xiàn)實。如講直角三角形時，教師可借助多媒體，播放一些片斷并提出問題： “能否不上樹就測出樹高，不過河就測出河寬？不接近敵人陣地就能測出敵我之間的距離？ ……” 要想能，就得認真學習今天所要講的課 解直角三角形。教師短短幾句話，就激發(fā)了學生學習的興趣。 ，導入新課 學生是通過自己的活動，并從活動中抽釋出數(shù)學知識的。因此，在教學中要讓學生充分動手、動腦，主動地去探 索數(shù)學知識。例如：在講《勾股定理》時，先讓學生量量自己兩個三角板三邊的長度，并大膽猜測它們之間的關(guān)系。然后，我又讓學生畫出直角三角形 ABC，角 C=90 度， BC=8， AC=6，求 AB。每個學生都嘗試計算，有的由前邊動手量的數(shù)據(jù)能推出結(jié)果，但也講不出原因。這時，老師提出要解決此問題，我們須學習一個重要定理：勾股定理，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。 ，愉快導入 應該說初中生對故事特感興趣。因此，在教學中，采用趣味故事導入，將會使學生輕松主動地學習知識。例如：在教學 “兩點之間，線段最短 ”時，我給學生講了 一個小故事：從前，有只小白兔到深山去采蘑菇。一到山上，看到滿地鮮嫩的蘑菇，高興不已，它采呀采呀，采了好多好多的蘑菇，等它想到該回家了時，它才發(fā)現(xiàn)天已不晚了，自己又迷路了，這可怎么辦呢？于是小白兔著急地哭了起來，這時飛來了一只小鳥，知道原因后，小鳥說： “小白兔，我知道從這兒回你家有三條路，可不知走哪條最近？這樣吧，我把三條都告訴你，你自己找最近的路吧。 ”于是，小鳥告訴了小白兔，小白兔很快就找到
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