常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭杏麗如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的反思習(xí)慣(編輯修改稿)
2024-12-30 15:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 或?qū)W生把問題解答后，通 過簡單扼要地提問或引導(dǎo)，要求他們回顧解題過程，在反思過程中考慮：（ 1）回憶解題的方法、過程；（ 2）概括解題的關(guān)鍵、注意點(diǎn)；（ 3）改進(jìn)表達(dá)、操作方法。通過學(xué)生的分析、討論和總結(jié)，讓解題思路顯得自然、有條理。 三、在形式各異的反思中，鞏固學(xué)生反思習(xí)慣 “數(shù)學(xué)抽象” 就其本質(zhì)而言是一種建構(gòu)活動，但這種建構(gòu)不僅僅是純粹個人的行為，而必然是一個在不同個體之間進(jìn)行表述交流、批判與反思，以及不斷改進(jìn)的過程。個人的創(chuàng)造建構(gòu)只有得到數(shù)學(xué)共同體接受，才能真正成為數(shù)學(xué)的組成部分。也就是說，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有不斷地反思，才能夠使自己建構(gòu)的知識不斷地與數(shù)學(xué)共同體所擁有的知識靠近，最終達(dá)到一致。這方面，我是從以下三方面著手的： （ 1）教師引導(dǎo)促反思。例如，曾經(jīng)看過這樣一個案例：最近發(fā)現(xiàn)，張思做應(yīng)用題時有一類問題的答句老是出問題。比如：“這筐水果有多重？”他總是回答：“這筐水果 有 45 重?！鼻?，今天的作業(yè)又出現(xiàn)了這樣的問題。怎樣來解決這個問題呢？我把他叫到身邊：“你今年多大？”“ 9 歲。”“能把話說完整嗎？”“我今年 9 歲?！薄安?，應(yīng)該說你今年 9 大”，我故意
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