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正文內(nèi)容

第三節(jié)第二課時影響化學(xué)平衡狀態(tài)的因素富源一中曹匯(編輯修改稿)

2024-12-30 15:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 度引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)平衡與該現(xiàn)象的聯(lián)系。 學(xué)生活動:思考 CO 中毒的治療方法。 設(shè)計意圖:從生活常識入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。 教師活動:講述由于 CO 與血液中血紅蛋白結(jié)合,使血紅蛋白不能很好地與 O2 結(jié)合,人因缺 O2 而窒息,甚至死亡。這個反應(yīng)可表示為 Hb( O2) + CO Hb( CO)+O2,為什么 CO 中毒患者都要進入高壓氧艙進行急救和治療呢?與前面學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡有什么關(guān)系?回憶:化學(xué)平衡狀態(tài)的特征? 學(xué)生活動:回答“逆、等、動、定、變” 設(shè)計意圖:通過對 CO 中毒現(xiàn)象的分析,回顧上一節(jié)學(xué)習(xí) 的化學(xué)平衡知識,讓認(rèn)知沖突驅(qū)動學(xué)生思考,通過理解,引入并深化化學(xué)平衡移動的概念。 【講授】化學(xué)平衡的移動 教師活動:展示化學(xué)平衡移動的定義及分析 學(xué)生活動:理解“條件的改變→ V’ (正 ) ≠ V’ (逆 )→平衡移動” 設(shè)計意圖:讓學(xué)生理解平衡移動的原因,為后面的學(xué)習(xí)做
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