第三節(jié)第二課時影響化學平衡狀態(tài)的因素富源一中曹匯(編輯修改稿)
2024-12-30 15:08 本頁面
【文章內容簡介】 度引導學生思考化學平衡與該現(xiàn)象的聯(lián)系。 學生活動：思考 CO 中毒的治療方法。 設計意圖：從生活常識入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到學習中來。 教師活動：講述由于 CO 與血液中血紅蛋白結合，使血紅蛋白不能很好地與 O2 結合，人因缺 O2 而窒息，甚至死亡。這個反應可表示為 Hb（ O2） + CO Hb（ CO）+O2，為什么 CO 中毒患者都要進入高壓氧艙進行急救和治療呢？與前面學習的化學平衡有什么關系？回憶：化學平衡狀態(tài)的特征？ 學生活動：回答“逆、等、動、定、變” 設計意圖：通過對 CO 中毒現(xiàn)象的分析，回顧上一節(jié)學習 的化學平衡知識，讓認知沖突驅動學生思考，通過理解，引入并深化化學平衡移動的概念。 【講授】化學平衡的移動 教師活動：展示化學平衡移動的定義及分析 學生活動：理解“條件的改變→ V’ (正 ) ≠ V’ (逆 )→平衡移動” 設計意圖：讓學生理解平衡移動的原因，為后面的學習做
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